淺談如何構建初中地理高效課堂

涂文華

摘要：在素質教育理念全面實施的背景下，教師想要更好地提高地理教學效果，需要充分調動學生的學習積極性和個人潛力，結合實際的教學內容不斷強化教學設計，為學生構建初中地理高效課堂。教師需要結合學生的實際合理優化教學內容，積極開展情境教學，不斷激發學生的學習興趣，引導學生在學習過程中合作探究，為學生營造良好的學習氛圍，促使每個學生都能積極的投入到課堂學習活動中，在高效的地理課堂中提高自身的學習能力。

關鍵詞：初中地理;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

地理是初中階段學生的必修課程，對學生的學習和發展有著重要的作用。由于長期受到傳統教學的影響，在初中地理課堂中存在許多問題，比如課堂教學時間有限、學生很難真正理解地理知識內容、學生的學習興趣不足等問題。隨著我國教育事業的深入改革，教師在教學過程中應該積極創新和探究教學方法，采用多種多樣的教學讓發提高學生的知識運用能力，幫助學生掌握正確的學習方法，為構建高效的地理課堂打下良好的基礎。

一、重視培養初中生的地圖素養

傳統的地理教學教師往往忽略了學生在課堂中的主體性和多樣化的學習需求，沒有結合課堂教學讓學生對所學的知識進行靈活的探索，很難大小構建高效地理課堂的目標。在新課程改革的背景下，教師需要在核心素養指導下對課堂教學模式進行不斷的創新和探索，充分認識到學生的實際學生情況采用多樣化的教學方法開展教學活動，有助于學生可以在學習過程中利用各種學習資源，提高學生對地理知識的認知程度。在教學過程中教師不僅需要讓學生掌握基礎的知識和技能，還需要不斷滲透人的觀念等核心素養的教育內容，促使學生得到全面發展。教師在設計課堂教學方案過程中需要重視培養學生的地圖素養，借助教學材料中的內容對學生進行地圖講解，讓班級學生可以掌握基本的地圖閱讀和信息分析能力。比如，學生在學習“地圖”這部分內容時，教師需要充分整合教學材料中的內容，讓學生掌握閱讀地圖的技巧，指導班級學生分析在地圖閱讀過程中應該堅持的原則，提高學生對地圖的閱讀能力。另外，在后續的教學中教師應該有意識的培養學生的地圖素養，指導學生利用地圖獲取具體的地理信息，提高學生的知識運用能力。

二、提升學生參與課堂的積極性

課堂是學生獲取知識、與教師積極溝通交流的主要場所，同時也是師生之間思維相互溝通的過程。教師在教學過程中應該充分發揮學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性，使學生更好的參與到課堂學習活動中。在備課階段，教師應該根據實際教學內容精心設計教學環節，落實教學目標，充分調動學生的學習積極性。在預習階段，教師需要幫助學生掌握正確的預習方法，對教學內容形成正確的掌握。在課堂中為學生創設有趣的教學情境，提高學生的學習興趣。比如，學生在學習34個省級行政區域知識的學習中，教師可以借助多媒體設備為學生播放中國34個省市區地圖歌，吸引學生的注意力，通過不同的學習方式讓學生體驗學習的樂趣。再比如，教師在講授“中國河流分布圖”這部分內容時，教師可以利用中國地圖讓學生繪制簡單的河流地形圖，結合中國地形圖、中國陸地上主要山脈的分布加深學生對知識的理解和記憶。教師在向學生講授知識過程中需要引導學生掌握正確的學習規律，學會使用科學的記憶方法加快記憶，幫助學生降低學習難度，使學生在學習和理解過程中更加輕松。教師在教學過程中可以采用多樣化的教學方法開展教學活動，豐富學生的課堂體驗，為構建高效地理課堂奠定良好的基礎。

三、開展情境教學，激發學生學習興趣

教師在教學過程中需要不斷激發學生的學習興趣，學生只有擁有良好的學習興趣才能更加積極自主的投入到學習活動中。在教學過程中教師需要充分了解學生的實際學習情況、興趣愛好、性格特征等，將學生感興趣的元素與教學內容相結合，為學生創設相應的教學情境，使靜態的地理知識變得更加靈動。不僅學生更好的理解和認知，逐漸激發學生的學習興趣，使學生積極的參與到學習活動中，從而構建高效的地理課堂。比如，學生在學習“地球的運動”這部分內容時，教師可以借助多媒體為學生制作課件，讓學生更好的觀察地球在自轉的同時繞太陽公轉，黃赤交角的存在以及太陽直射點的移動規律，讓學生更好的發現太陽高度和晝夜長短的季節變化，和極晝極夜現象及其范圍，通過配上簡單的解說詞，讓學生更好的掌握南北半球晝夜長短情況。通過這種方法可以充分激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生更加積極自主的學習知識。由此可以看出，教師在教學過程中需要為學生創設良好的教學情境，通過這種方法可以讓學生更加直觀、形象的理解地理知識，使學生更好的完成學習任務，從而激發學生的學習自信心。

結束語：

綜上所述，地理作為初中階段的一門基礎學科，對培養學生的地理素養和人文素養有著十分重要的作用。教師在開展地理課堂教學活動過程中應該明確教學方法，端正自己的教學態度，積極學習和創新教學理念、教學方法，正確面對地理課堂教學中的問題，采用有效的方法改善教學現狀。在教學過程中不僅需要讓學生掌握基礎知識和技能，還需要不斷提高學生的各項能力，從而實現初中地理高效課堂的構建。

參考文獻

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