淺談小學美術教學方法的創新研究

蘇曉陽

摘要：在素質教育背景下，發展小學生的德智體美勞綜合能力是義務教育的核心目標。教師要通過開展多元化小學美術課堂教學活動，增強學生藝術創作能力，使學生對美術學習產生濃厚的探索興趣，激發學生對人事物的藝術表達情感，從而提高小學生美術學習核心競爭力。教師要創設多元化教學課堂模式，激發學生美術思維認知，拓展學生美術創作能力，使學生的實踐學習思想和自主學習思維得到拓展，積極開展多樣性，高效性美術學習活動，逐步提高小學生藝術核心素養。

關鍵詞：小學;美術;教學方法;創新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：小學美術教學是培養學生藝術性情的重要學科，教師要通過創新美術課堂教學內容，優化美術課堂教學過程，提升小學生美術學習興趣和動力，讓學生再創造美、發現美、感受美的過程中陶冶個人情操，完善自身性格，彰顯藝術教育的特性與內涵，全面提升小學生美術核心素養。

一、建立和諧師生關系，激發學生藝術興趣

小學美術教學過程中，教師要應用自身主導作用，充分發揮教師榜樣價值，使小學生在心目中對教師產生濃厚的尊敬意識和愛戴思想，促使小學生在美術學習過程中，逐步形成學科思維，建立綜合認知，讓小學生對教師產生信任和依賴的情緒，自主跟隨教師開展實踐學習活動，加強師生友好關系構建，努力營造和諧、愉快、輕松、開放的小學美術課堂教學氛圍，助力小學美術教學方法實現創新性發展，增強小學生課程學習綜合能力。

例如：在學習“身邊的設計藝術”這一課時，教師要通過趣味性教學引導和實踐探索性教學活動，增強學生對美術學科的認知意識，使學生的美術思維能力得以拓展，積極開展創新性、趣味性美術教學活動，強化學生對知識點的應用與駕馭能力。比如，教師通過春游踏青活動，與學生建立互動學習關系，讓學生深入自然，感受自然，有效拓展美術創作視野，積累美術創作經驗。如：教師用在春游踏青過程中，讓學生對春天產生明確的概念性，通過與學生進行語言交流、互動和游戲探索過程激發學生對春的認知，了解春天這一季節的特性，增強小學生抽象思維能力，進而提高美術教學效率。

二、創設教學情景，啟發學生情感

趣味性，多元性的教學情景，對于啟發小學生的美術學習思想情感具有積極的促進作用。教師要融合教學美術課程教學目標任務，積極創新多元化教學情景，使小學生在感官思維的助力下，逐步形成學科思想，高校開展創新性、多元性美術學習活動，使學生的課程學習競爭力得以增強。教師要借助多元化教學方法創設教學情景，使學生的美術創作能力得到充分鍛煉，最大程度上增強小學生的課堂認知意識，激發學生課程學習綜合能力，充分感受美術學科的藝術性和文化性特點。

例如：在學習小學美術教材《人物與環境》這一內容時，教師要借助多媒體教學設備有效展示具有美術色彩的教學視頻，讓學生通過視覺觀察了解窗外的景色特點，使小學生藝術思維得到啟發，對美術學科創作與學習的能力得到鍛煉，讓學生真正了解美術知識的架構與內涵，全面實現美術學習目標任務。比如：在多媒體教學視頻中，小學生要對窗外的車水馬龍、人流如梭的景象進行藝術創作，使學生形成美術抽象思維，運用線條、圖形的完美組合體現出窗外景色的迷人之處，激發小學生對藝術創作的探索興趣，全面提高學生課程學習競爭力，強化學生對美術知識的教育與應用成效，彰顯美術課堂教學價值。

三、開創自主課堂，彰顯主體地位

小學美術教學是一個藝術思維培養的過程，教師要科學應用創新性教學方法，激發學生學習意識、培養學生綜合能力，使學生在不斷學習過程中提高學習素養增強綜合能力，積極開展多元化趣味性教學引導活動，使學生的課程學習思想得以拓展，進而全面提高學生課堂探索意識，激發課程學習內涵，使學生的綜合性學習水平得以提高，加速學生對知識點的駕馭應用成效，更為全面高效地展開美術創作思維培養工作。

例如，在小學美術課堂上，教師要借助簡筆畫教學內容，引發學生對線條圖形的勾畫能力，讓學生逐步形成線條與圖形等美術技法的融合性學習能力，使學生的美術創作思維得到充分培養，全面開設自主美術學習課堂，促使學生在課堂中充分發揮想象力，逐步拓展創造力，彰顯美術課堂教學的開放性、自主性、平等性育人特點，彰顯小學生課程學習主體地位。比如，在簡筆畫學習中，教師要求學生觀察小鳥的外貌、形態等特點。讓學生通過線條與圖形的有效融合，充分繪制簡筆畫小鳥，使學生的動手能力和模仿能力、想象能力得到相輔相成的培養與拓展，讓學生逐步領會到小學美術的育人作用和價值，充分激發小學生的美術思維意識，提高美術知識拓展學習能力，強化小學生對知識的應用探索興趣，全面夯實小學生美術學習基本功，使學生在未來深造發展中全面提升綜合能力。

結語：

總而言之，教師要結合小學生的美術思維特點，有效培養學生的美術綜合能力，使學生在良好師生關系的助力下，形成學科探索情感激發美術創作興趣，全面增強小學美術課堂教學質量與效率，彰顯現代化教學背景下小學美術教學價值與作用。

參考文獻

[1]徐悅 .養正始于蒙——小學美術低年級水墨畫教學習慣養成實施策略初探[J]. 科學大眾（科學教育） .2018年02期.

[2] 陸偉 .淺談小學美術探究學習——以《會“飛”的花——蝴蝶》教學為例[J]. 美術教育研究. 2016年24期.