提高初中地理教學(xué)有效性的方法探究

向平

【摘要】隨著我國新課程改革的持續(xù)推進，學(xué)校更加重視教師在課堂當(dāng)中所運用的教學(xué)方法，所以，對于初中地理教師來說，課堂當(dāng)中的實踐教學(xué)方法都必須保證強有力的有效性，這樣才能夠真正地將教學(xué)知識落實在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，幫助他們能夠真正掌握地理學(xué)科的專業(yè)知識，同時具備一定的思維基礎(chǔ)來進行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，初中地理教師要積極推動自身課堂教學(xué)方法的優(yōu)化改造，用更加有效地實踐活動來推動地理課程的創(chuàng)新改革，為實現(xiàn)地理學(xué)科核心目標(biāo)的完成來強化自身的教學(xué)方法進步。本文將從提高初中地理教學(xué)有效性的方法進行背景分析，結(jié)合具體的實踐策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】初中地理;教學(xué)方法;有效課堂;教學(xué)實踐

一、引言

在初中地理的教學(xué)課程當(dāng)中，地理教師所采用的課堂教學(xué)方法能夠?qū)φn堂效率產(chǎn)生十分關(guān)鍵的影響，因為對于初中階段的學(xué)生來說，他們在這一階段所達到的學(xué)習(xí)能力，還比較依賴地理教師的方法指導(dǎo)，所以，這就需要初中地理教師能夠用更加有效性的教學(xué)方法實踐，來為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂服務(wù)，以此來有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生能夠更好地吸收和利用地理學(xué)科知識。而且，在初中地理課堂當(dāng)中，教師所運用的課堂授課方法可以為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用積極有效地引導(dǎo)方式來激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍當(dāng)中實現(xiàn)地理學(xué)習(xí)能力的有效運用。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法的教學(xué)背景分析

（一）新課改背景下對地理課程提出了更高的培養(yǎng)要求

隨著我國新課程改革教學(xué)實踐活動在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域當(dāng)中的深入發(fā)展，初中地理課堂的教學(xué)方法也面臨著優(yōu)化改造的現(xiàn)實需求，所以，在初中地理課程的培養(yǎng)要求指導(dǎo)之下，地理教師要不斷改進自身的教學(xué)方法，組織更加有效的課堂實踐活動來激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生能夠充分享受地理課堂。而且，新課程改革教學(xué)實踐活動對地理課程的新要求，為地理教師的教學(xué)方法創(chuàng)新提供了靈感方向，可以在實踐活動當(dāng)中不斷嘗試新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗，以此來推動自身課堂有效性的提高。因此，初中地理教師要積極結(jié)合新課改的相關(guān)要求來進行課堂活動的設(shè)計，在實踐教學(xué)過程當(dāng)中探索有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠在地理課堂的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中實現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

（二）學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)要求優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求之下，初中地理課程的教學(xué)實踐活動組織開展，更加重視學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式之下應(yīng)試教育的功利化目標(biāo)，用更加全面的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況。所以在地理課堂當(dāng)中，地理教師要通過優(yōu)化自身的課堂教學(xué)方法，用更加有效性的課堂實踐活動來促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的鍛煉，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)來優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以此來讓學(xué)生能夠在與時俱進的地理課堂當(dāng)中，不斷推動自身綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。所以，初中地理教師在提高自身課堂教學(xué)有效性的過程當(dāng)中，要重點關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)來進行課堂教學(xué)模式優(yōu)化，進而能夠立足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求能進行課堂活動設(shè)計，讓學(xué)生在參與實踐的過程當(dāng)中實現(xiàn)對自身地理學(xué)科核心自養(yǎng)的積極鍛煉。

三、提高地理課堂教學(xué)有效性的具體措施探究

（一）結(jié)合試題講解傳授有效的學(xué)習(xí)方法

初中地理教師可以通過試題講解的方式來傳授有效的學(xué)習(xí)方法，因為處于初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面到達了一定成熟的水平，所以，初中地理教師在結(jié)合試題講解的過程當(dāng)中，能夠有效地傳授一定的學(xué)科知識，幫助學(xué)生能夠用學(xué)以致用的學(xué)習(xí)能力，來幫助學(xué)生能夠在運用的鍛煉過程當(dāng)中掌握和消化地理知識。[1]因此，初中地理教師要重視試題講解的環(huán)節(jié)設(shè)計，通過這種教學(xué)方法來幫助學(xué)生提高地理知識的理解和學(xué)習(xí)效率，從而通過這種方式有效提高初中地理課堂的教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)《埃及》這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，地理教師可以結(jié)合一些有關(guān)埃及國家文化背景的習(xí)題，在試題講解的過程當(dāng)中為學(xué)生呈現(xiàn)埃及的國家文化特色，讓學(xué)生能夠借助試題的幫助來強化對埃及相關(guān)地理知識的印象，以此來有效加固對地理學(xué)科知識的記憶強度。

（二）組織開展課堂游戲活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

初中地理教師還可以通過組織課堂游戲的方式來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，初中階段的地理學(xué)科知識，具有十分優(yōu)勢的條件來組織開展課堂游戲，而且，在初中地理課堂當(dāng)中所展開的游戲活動，能夠發(fā)揮十分顯著的優(yōu)勢功能來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生能夠在趣味性的游戲活動當(dāng)中提高知識運用能力。而且，游戲本身所具有的優(yōu)勢，還可以用趣味性的形式來幫助學(xué)生緩解專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的枯燥感，以此來有效提高課堂教學(xué)的進行效率。[2]因此，初中地理教師要正確認(rèn)識到游戲教學(xué)模式這一方法的積極作用，在學(xué)校課堂當(dāng)中展開積極的實踐嘗試，不斷探索有效的游戲活動來調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《世界的海陸分布》時，初中地理教師可以通過為學(xué)生準(zhǔn)備海陸板塊的拼圖，讓學(xué)生結(jié)合拼圖來進行對海陸分布地圖的記憶，在游戲化的活動當(dāng)中，加強學(xué)生頭腦當(dāng)中對地圖知識的理解和記憶，從而促進課堂教學(xué)效率的提高。

結(jié)語：

綜上所述，在初中地理的教學(xué)課堂當(dāng)中展開有效性的教學(xué)方法探究。地理教師可以從多個角度來進行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷為學(xué)生帶來更加具有趣味性的課堂學(xué)習(xí)體驗，以此來完成新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中對課程改革的新要求，實現(xiàn)初中地理課程的教學(xué)進步。

參考文獻：

[1] 李建國. 提高初中地理教學(xué)有效性的方法探究[J]. 中華傳奇， 2019（14）：0183-0183.

[2] 黃景龍. 提高初中地理教學(xué)有效性的方法探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2018（1）：1.