核心素養下初中政治學科教學探究

高春媛

【摘要】隨著時代的不斷變化，教育的理念也在不斷的進行優化和改革，在初中的政治教學過程當中，教師應該積極的轉變傳統的教學觀念，采用創新的教學方式，積極的滲透核心素養的教學理念，這是德育教學的基礎。在初中的科學教學過程當中培養學生的核心素養，對于學生今后的學習和發展有著重要的意義。

【關鍵詞】核心素養;初中政治;教學探究

引言

初中生正是人生觀，世界觀形成的重要時期，在這一階段的政治教學顯得尤為重要。政治教學不僅僅只是一門文化類的學科，通過政治教學還可以有效地培養學生的三觀意識，幫助學生形成良好的思想觀念和政治素養。基于核心素養的背景下，在政治的教學過程當中，教師應該改變灌輸式的教學方式，不能只是讓學生機械師的記憶政治內容，應該不斷的創新教學方式，加深學生對政治知識的理解和掌握，進而才能真正的提高學生的政治核心素養。

一、引導學生正確的認識政治學習

在傳統的初中政治教學過程當中，因為受到應試教育的影響，教師在開展政治的教學時，只是讓學生機械式的記憶課本上的內容，導致學生對政治這學科的認知出現了偏差，他們認為只要能夠在考試中取得良好的成績，回答所有的政治問題就是學習政治的目標。考試僅僅只是對學生學習情況的一種檢測方式，學習政治并不僅僅是為了讓學生能夠提高考試成績，而是為了真正的讓學生學習更多的政治知識，提高學生的核心素養。因此，在實際的政治教學過程當中，教師應該轉變學生對政治學科的觀念，使得學生真正的明確政治學科的學習意義。在剛開始接觸政治學科時，教師應該引導學生認真的思考什么是道德與法治？為什么道德與法治課被稱為政治課？還應該讓學生積極的思考作為一個人應該有具備哪些良好的道德品質？為什么社會上會有好人和壞人？他們有哪些本質的區別？使得學生明確政治課程本身就是告訴學生應該怎樣做人做一個有價值，有意義的人，讓學生意識到學習政治的重要性，進而才能真正的注重政治課的學習，積極的參與到課堂的學習當中[1]。

二、營造良好的學習環境

在政治的教學過程當中，教師應該積極地和學生的日常生活相聯系，并且還可以為學生滲透一些當時的時事政治以及社會的熱點關注話題，有效的拓展學生的知識面，使得學生能夠積極的參與到課堂的學習當中。比如在學習“社會生活講道德”這一章節的知識點時，教師可以通過多媒體教學設備為學生播放感動中國十大人物的相關視頻，通過視頻的播放可以有效地調動學生的視覺聽覺各個器官，進而使得學生對于政治學習產生濃厚的興趣。教師還要讓學生充分的了解到政治這一概念，結合實際教學案例有效的活躍課堂的教學氛圍，使得學生明確誠實守信，以禮待人這些做人的道德品質，并且還要引導學生自主的思考和分析我們身邊有哪些值得尊敬的人，使得學生能夠應用所學到的知識進行分析，提高學生的是非辨別能力和對政治知識的遷移能力。

三、引導學生正確的認識自我

政治本身是一門引導學生如何為人處事的學科，為了能夠讓學生更好的掌握為人處事的方式，首先要讓學生了解自我，對自我有更為全面的認知。在七年級的道德與法治教學內容中，有“青春時光”這一單元的內容，在介紹這一單元內容時，教師應該意識到學生已經進入青春期，所以應該讓學生掌握青春期的更多知識，了解到學生在青春期可能遇到的各種問題，因此應該將青春期作為切入點來培養學生的核心素養，讓學生更加全面的了解青春期，正確的看待自我，認識自我。在講解時教師可以為學生引入一個相關的話題，因為作為青春期的初中生，他們都會有自己的偶像，教師可以引導學生充分的發表自己的觀點說自己對追星的態度和看法，當學生說出自己的看法，如果觀點過于偏激或者是錯誤的觀點，教師應該及時的作出指導，幫助學生改正自己盲目追星的行為，并且還要引導學生正確的看待追星，做到理智的追星，不要為了追星廢寢忘食，甚至和自己的父母產生沖突，而是應該將自己喜歡的明星作為學習的榜樣，努力的學習使得學生正確的看待自我，形成良好的認知能力，提高學生的核心素養。

四、充分發掘教材內容

基于核心素養的教學背景下，在初中的政治教學過程當中，教師應該引導學生自主的對教學案例進行分析，并且還要使得學生靈活的應用掌握的政治知識內容，對學生做出正確的啟發和引導，比如在學習“理解權利義務”這覺得知識點時，教師應該引導學生明確權利和義務的統一性和協調性，因此教師可以結合初中生的實際學習情況，讓學生明確初中生有受教育的權利和義務統一性的內容，教學案例應該貼合學生的實際學習情況，并且還要讓學生自主的分析有些家長會要求學生輟學，還有些學校強迫學生退學的現象進行探討，在課堂上開展相應的交流和探討，使得中學生能夠利用自己學過的知識對現象進行分析，并且在合作的交流探討的過程當中可以掌握更多的觀點，使得學生全面的分析這一問題，有效的拓展學生的發散性思維能力[2]。通過學生積極的發表自己的觀點和教師的引導，可以有效的提升學生的政治意識，培養學生的核心素養。

五、布置合理的作業

在初中政治的教學過程當中，教師應該明確政治教學的目的就是為了能夠讓學生正確地運用到生活當中，提高學生的核心素養。因此在教學的過程當中，教師應該合理的為學生安排作業，改變傳統的背誦抄寫的作業，應該提高學生的實踐能力，使得學生在實踐當中提高自身的道德素養。因此在設計作業時應該豐富作業的形式提升學生的綜合素養。比如在學習“做負責任的人”這一內容時，教師可以引導學生在課余時間將自己應該負的責任寫到一張紙上，比如說出作為初中生，在社會，生活，家庭以及學校當中分別要負怎樣的責任。還可以組織一些校園類的實踐活動，比如校園植樹活動、維護校園環境活動等等，使得學生在是各種各樣的實踐活動當中，增強自身的實踐能力，并且在活動當中還可以加強學生之間的溝通和交流，使得學生通過實踐來形成良好的道德品質，進而提高學生的核心素養。

結束語

基于核心素養的背景下，初中政治教師在教學中可以采取多樣化的教學方式來積極的滲透核心素養的內容，使得學生形成良好的政治核心素養，落實新課程改革教育的要求，實現初中政治教學的目的。

參考文獻

[1]張元邦.基于核心素養的初中政治教學研究[J].農家參謀，2020（03）：280.

[2]惠東海.核心素養下初中政治中的時事教學探究[J].課程教育研究，2019（43）：85.