中職英語口語互動教學探究

胡燕

【摘要】英語口語課堂教學不僅要教授語言基礎和語言技能，更要注重發展學生的思維能力、自學能力和創新能力。

【關鍵詞】中職英語 口語互動 教學探究

在開展中職英語口語教學過程中，我們發現很多學生對語言學習缺乏熱情，往往借助死記硬背來完成學習任務。他們不擅長甚至不愿意來表現自己的語言技能，結果中職生的英語學習步入了“雙D”（即deaf English、dumb English）的死胡同。如何使學生樂于參與英語課堂教學？如何使學生積極發掘自身的語言天賦？多年的教學實踐告訴我，中職英語口語互動教學能激發學生的“雙A”（即ambition、activity）。

一、激發學生興趣，營造多維互動的課堂氛圍

曾有學者提出學習外語的成效二函數，即智力認識活動和情意因素。的確，輕松愉悅的課堂氣氛能消除學生的緊張情緒，集中學生學習英語的注意力，形成師生融洽的情感交流，便于學生展開豐富的語言聯想，從而培養語言運用能力。

營造和諧的課堂氣氛，能夠建立起和諧融洽的師生關系，亦能激發學生的求知欲。這是實現課堂教學互動的基礎。比如在中職一年級的英語教學中，我著力培養學生的準確發音，于是給學生播放英語原聲電影和英語BBC廣播節目，讓學生跟隨朗讀，糾正學生錯誤的語音語調。同時為了激發學生的積極性，我選擇了經典的西方故事（如小紅帽Red Riding Hood）編排成戲劇，讓學生參與角色扮演，用英語進行對話表演，取得了良好的效果，學生大呼“表演過癮”，連平日羞于開口的學生也能進行“talk show”，自然流利地展現自己的風采。

多維互動的課堂氛圍要求師生通過各種感官全方位參與，構成認知與情感和諧、多維互動的教學關系。要實現互動，必須貫徹學生主體性原則，讓學生成為學習的主人。

二、正確處理聽說的關系，以活動教學為中心

學習英語首先要有足夠的信息輸入，輸入（聽）是輸出（說）的基礎。要實現課堂互動必然要求加大語言信息的有效輸入。這些信息的輸入要適合學生的年齡特征，要具有時代特色和專業特點。這樣學生會感知到整個教學過程的強烈節奏，他們會欣然接受信息的輸入。愉悅的課堂感受也為其信息的輸出打下了良好基礎。

教師的信息選擇應貼近生活、貼近職業，適合學生的認知能力，才能促進學生口頭表達能力的培養，才能使課堂互動具有真實性、實效性。在日常課堂教學中，我盡量做到生生兼顧，常采用的訓練方式是“one by one”操練模式，鼓勵每個學生對詞匯、句型進行訓練，每節課布置一個話題，每次讓部分學生上臺進行講述訓練，讓每個學生自始至終有“我是課堂一分子”的感受，特別是讓學困生沒有“被遺忘”的感覺。這種方式還避免了在“抽問模式”中優生爭先恐后、學困生事不關己的現象，讓全體學生積極參與教學活動，同時也大大提高了學生對課堂的關注度。

聽說能力的培養，需要在“練中學”，即要靠大量生動形象而且貼近生活、職業的實際情景活動中來體現。針對職業學校學生擇業、就業的現況，我把課堂改造成職場面試會，讓學生模擬面試官、求職者，運用英語進行即興交流。在練習中指導學生如何表達語言技巧，表現自己的專業特色，給學生提供了交流的舞臺。

三、正確對待學生口語訓練錯誤，鼓勵學生大膽嘗試

學生口語訓練出錯在所難免，然而如何對待這些錯誤，有時會成為課堂教學互動能否順利進行的關鍵。英語口語訓練課和詞匯語法課不同，如果把重心過多地放在學生的語言基礎上，在會話過程中糾正詞匯語法錯誤，勢必會打擊他們的自信心，直接影響他們主動參與教學活動的積極性；但如果不及時糾正錯誤，又會使這些錯誤定型為一種語言模式。該怎么辦？專家一般把口語訓練分為控制性操練、指導性操練和自由操練三個階段。我認為糾錯應集中在控制性操練階段。因為這一階段訓練的主要內容是句型結構、語法規則等，這一過程主要是語言的內化過程，這一過程中形成的錯誤一旦定型，就很難糾正了。

在自由操練階段主要是語言的自由表達階段，它更重要的是體現語言的交際功能，只要出現的錯誤不影響主要意思的表達，就不要輕易打斷學生強行糾正，而是要鼓勵學生積極嘗試，大膽開口。交流過程中學會變通，遇到語言障礙，要學會把難點簡單通俗化。如求職面試中面試官提問“What do you think is the most important factor in the job？”面試學生想要回答“I think teamwork（團隊合作） is the most important.”但單詞“teamwork（團隊合作）”沒想出來，我就鼓勵他就用了“I think working with others is the most important.”同樣可以表達原來的意思。糾正錯誤的分寸把握得當，既保護了學生嘗試的積極性，又因為讓學生感受了“成功”的喜悅，更加激發了其嘗試的積極性。

英語口語課堂教學不僅要教授語言基礎和語言技能，更要注重發展學生的思維能力、自學能力和創新能力。課堂教學的互動，給了中職生自由發展和思考的空間，使他們信心十足地投入到語言學習中來。

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