技師學院《家用電冰箱、空調原理與維修》課程教學初探

【摘 要】技師學院電子技術應用專業開設的《家用電冰箱、空調原理與維修》課程是一門較為復雜的專業課程，該課程的教學難度大。筆者認為《家用電冰箱、空調原理與維修》課程的教學可從以下幾方面入手：精心設計教學過程，調動學生的積極性；實施分層教學設計，大力推行參與式教學；借助信息化手段大力開展多媒體教學；注重實踐教學，著重培養學生的動手操作能力。

【關鍵詞】技師學院；《家用電冰箱、空調原理與維修》；教學探究

隨著社會的發展，電冰箱和空調已進入了家家戶戶，并且擁有量是越來越大。家用電冰箱和空調在維修和保養上需要相當多的技術型人才。在這種情況下很多技師學院的電子技術專業都開設了《家用電冰箱、空調原理與維修》課程，可是課時不是很多，學習的內容卻非常多，再加上技師學院學生的文化基礎差，理解能力不強，要讓學生既掌握好理論知識，又掌握扎實的操作技能，必須要改變傳統的教學方式。多年來筆者在教學進程中認真摸索，探究適合學生的教學方法，獲得了良好的效果。現筆者將針對技師學院《家用電冰箱、空調原理與維修》課程的教學展開相關討論。

一、精心設計教學過程，調動學生的積極性

電冰箱、空調器原理與維修是一門實踐性很強的課程，學生從來沒有接觸過，他們感到好奇又陌生，但是有許多學生因為一時找不到合適的學習方法，聽不懂課程而放棄。因此在教學過程中，要注意重設計好教學環節，激發學生學習的興趣，從而提高學生的學習主動性和積極性，產生要學好課程的愿望。教學目的是讓學生認識本門課，了解本門課的基本任務、內容和學習方法。在教學設計中，可以通過帶領學生實地參觀、觀摩視頻教學片、跟教師交流等多種方式增強學生對課程的感性認識，讓學生對課程產生興趣和想要學習的愿望，增強學好課程的信心。

二、實施分層教學設計，大力推行參與式教學

職業教育的學生整體文化基礎各不相同，學生學習習慣、學習能力、學習方法和學習動力等方面的差異很大。教學過程中分層教學、因材施教顯得尤為重要。根據學生的成績和基礎不同分化為幾個層次，在平時練習和測驗中分別對待，使每位學生都能在快樂中學到應該掌握的知識。

三、借助信息化手段大力開展多媒體教學

在當今的信息化社會，單純、枯燥的填鴨式教學方式很難提起學生的學習興趣。在傳統的教學中，教師由一支粉筆、一根教鞭來授課。

這種教學方式難免會產生不同程度的乏味，課堂氣氛沉悶。技師學院

學生一是缺乏實踐經驗，二是空間想象能力普遍較差。隨著科學技術

的發展，尤其是計算機技術的引入，無論是教學體系、教學內容還是教學方法和手段都發生了巨大的變化。利用多媒體教學手段簡便、靈活的特點，增大學習的信息量，開闊學生視野，教學效果立竿見影。借助多媒體技術可以使抽象枯燥的教學內容通過現代教育技術變成生動形象的視覺化可視形象來表達，大大激發了學生的學習興趣，使學生更容易接受和掌握。

四、注重實踐教學，培養學生的動手操作能力

《家用電冰箱、空調原理與維修》這門課程的教學不同于其他專業基礎課教學，維修與安裝的操作性極強，讓學生學會操作是教學的首要目的。硬記知識和技能要點并不是我們教學的初衷，要求學生學會操作才是我們的最終目的。因此從培養學生的操作能力出發，理論及基礎知識夠用就行：蒸發制冷必要的原理和相關的熱工基礎知識要講清，什么絕熱壓縮之類堅決不講，各部件的復雜結構可以不講，控制電路分析分清出入接線就行，分析判斷各種故障可以不講，著重完成后面各項目的要求就行。完全沒有必要去強迫學生硬記這些枯燥的知識而要引導他們如何進行實際操作。通過實際操作獲取知識和增強技能。

從客觀上講，技師學院學生文化基礎相對較差，理解能力不強，學習動力不足，缺乏拼搏意識，如果過多過深地空洞講解，學生不僅難以接受，而且還會挫傷他們的學習積極性，但技師學院學生同其他學生一樣，也不乏好奇心，不乏愛面子爭強好勝，為此，我在具體實施教學過程中，改變了傳統的理論和實踐相分離的教學形式，將應知的專業理論和應會的操作技能緊密結合起來，以技能訓練為主線，以實際需要為出發點，著重培養學生的實際操作能力，不僅增強了學生學習興趣，也促進了學生對相關理論知識的理解，為學生將來走上工作崗位，進行實際操作打下了基礎，同時還豐富了課堂教學內容和實踐環節，從而提高課堂教學效益。？實踐證明，教學與實踐教學相結合，講解理論知識要多少適當，深淺適度，著重培養學生的操作技能，讓學生在做中完成了學，在學中完成了做，這樣就能使學生學到知識，提高技能。

五、結束語

在高度信息化的今天，技師學院的教師如能在《家用電冰箱、空調原理與維修》的教學中堅持以人為本的教學原則，按照上述建議改進教學方法，定能提高《家用電冰箱、空調原理與維修》課程的教學質量！

作者簡介：陳定東（1974-），男，漢族，湖南衡陽，衡陽技師學院電氣工程學院，大學本科畢業，一級實習指導教師，主要從事家用電冰箱與空調器原理與維修技術及家用電器和電工電子技術教育研究。

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