芻議初中政治教學中學生學習興趣的激發

姚麗珠

摘 要： 新課改背景下，初中政治教師必須善于激發學生的學習興趣，積極營造課堂氛圍，創設具有開放性和啟發性的課堂情境，鼓勵初中生自主探究學習。但是，當前很多初中政治教師仍然沿用“一言堂”的教學方式，差別對待上等生和下等生，導致班級學習成績兩極分化嚴重，阻礙課堂教學效率提升。本文主要探討政治課堂上激發初中生學習興趣的有效策略，希望對初中政治教學有所幫助。

關鍵詞： 初中政治 學習興趣 求知欲

初中政治作為義務教育階段的必修課，在教學中占據重要地位，不僅能夠提高初中生的道德品質和行為習慣，還有利于優化初中生的愛國主義情感和價值觀念。隨著初中政治新課改的實施，給政治教學提出更嚴格的要求。政治教師必須克服傳統教學的弊端，注重激發初中生的學習興趣，營造和諧融洽的課堂氛圍，鼓勵初中生自主探究學習，進而培養學生的終身學習意識。還要面向全體初中生，尊重初中生的感受，運用多種教學手段，滲透心理健康教育和德育教育，促進初中生全面發展。筆者根據自己的實際教學經驗，主要探討在政治課堂上激發初中生學習興趣的有效策略，希望對初中政治教學有所幫助。

一、構建和諧的師生關系，增強課堂互動效果

初中政治教師要堅持以學生為本，確立明確的政治教學目標，構建和諧融洽的師生關系，讓初中生在政治課堂既學到知識又體驗到快樂。另外，還要善于傾聽學生的意見，積極與初中生進行課堂互動，提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣，只有這樣才能真正實現素質教育的宏偉目標。如講初中政治《發現自己的潛能》一節時，為了讓學生對政治課感興趣，同時突出課堂教學目標，我提前準備了若干張白紙，然后挑選幾位愿意挑戰自己記憶力的學生，依次上臺，由政治教師寫出5位到10多位的數字組合，如35748、786735296、639792576729528等，每個數字排列可以看5秒鐘，最后評出記得最快、最準的學生。在激烈的比賽以后，我引出新課：潛能是怎么回事？你們相信人真有這么大的潛能嗎？如何認識并發掘自己的潛能呢？需要點明的是特長不等于潛能。特長是一個人已經表現出來的某方面潛能，需要進一步發揮；而許多未被發現的不是你特長的地方，隱藏在角落里的潛能，正需要你努力發掘。教學中我給學生提出一些激發自己潛能的策略，如積極暗示法、自我形象設計法、實踐法、光明思維法、情緒調節法等。

二、創設課堂情境引入新課，建立學習的自信

初中生思維活躍，好奇心強，政治教師應該根據學生的實際情況，創設具有啟發性和開放性的課堂情境，建立學生學習政治的自信心，使政治課堂充滿活力。同時，還要合理運用多媒體技術，拓寬初中生的視野，讓初中生的思維在政治課上更活躍，樹立終身學習意識。比如在講初中政治《自己的事自己干》時，教學目標是引導初中生樹立自立的生活態度，培養學生正確的人生觀，明確法制社會里公民權利與義務的關系，初步形成自我管理能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。我創設了故事情境：有幾只剛出生不久的小獅子，被獵人帶回家中精心喂養。小獅子慢慢長大，無憂無慮，有吃有喝。當然，獵人給它們設計的籠子也溫暖舒適。沒有想到，一只小獅子從籠子里跑了出去。后來，獵人外出再也沒有回來，籠子里的小獅子活活被餓死了。那只當年跑出去的小獅子，餓了，自己找食吃；渴了，自己找水喝；受了傷，會用舌頭舔傷口；遇到敵人，知道怎樣保護自己，它順利地活下來了。我先讓初中生談談自己對這個故事的想法和感受，然后總結：這個故事說明不能自立，永遠不能成為大自然的一員。動物是這樣，人類更是如此。人類的成長過程就是一個從依賴逐步走向自立的過程。

三、課堂引入游戲教學法，激發學生的求知欲

興趣是最好的老師。初中政治教師在教學時必須認識到學習興趣的重要性，通過改善自身教學風格和教學方式，激發學生的求知欲和參與度，并且運用游戲教學法等一系列策略，提高政治教學的有效性。只要初中生對政治課感興趣，自然就會全身心地投入課堂學習。比如在講初中政治《善用法律保護自己》時，初中生掌握的法律知識較少，社會經驗不足。我選擇發生在學生身邊的侵權事件，既引起學生的興趣，又符合政治課關注社會、關注時政的理念。我運用游戲教學法與初中生共同探討如何運用法律保護自我：假設你剛剛寫完作業，正在收拾書包。突然你從窗戶看見一個黑影正慢慢向三樓移動，你發現那是一個小偷，正在撬三樓的窗戶，那么此時你該怎么辦？此時，我先給出一些備選答案，如報警、硬拼、求助、視而不見等，我讓初中生討論，這些做法中可取的有哪些？不可取的有哪些？理由是什么？學生很快就回答出可取的做法是報警、求助，不可取的做法是視而不見、與其硬拼。然后繼續提問：通過討論分析，你得到了怎樣的啟示？在聽取學生的回答以后，教師進行總結：同違法犯罪做斗爭，是包括青少年在內的全體公民義不容辭的責任。我們在與其斗爭時，既要勇敢，又要機智，不要與其硬拼，而要講究智斗。

四、教學結合生活實際，樹立學生學習的榜樣

初中政治教學需要結合日常生活，構建生活化的政治課堂，使初中生運用課堂學習知識解決實際生活中的問題，從而實現學以致用的目標。同時，政治教師要樹立學生學習的榜樣，發揮榜樣的作用，提高全體學生的學習興趣，改變政治課枯燥乏味的現狀。比如在講初中政治《享受健康的網絡交往》，隨著互聯網的普及，越來越多的初中生成為新的網民。由于互聯網上的信息良莠不齊，負面信息撲面而來，缺乏自制力的初中生很容易做出各種違紀違法的事，造成很多家庭與社會問題。而且網絡交往的虛擬性和隱蔽性，更容易使初中生不能自拔，沉迷網絡。因此，學生需要在學習中明確自己在網絡中的權利和義務，懂得網絡交往的規則，了解網上自我保護的知識，培養網上自我保護能力，享受健康的網絡交往。然后我讓初中生進行自我分析和評價，談談自己對網絡的認識，以及自己在網絡方面的做法是什么樣的？學生都非常配合，有的說網絡是一把雙刃劍，一面是天使，另一面是惡魔，需要從實際出發，合理運用網絡。還有的初中生說網絡交往要適當，不能耽誤學習，也不能影響生活。在課程的最后，我要求學生書寫一篇“文明上網我承諾”的保證書，從而更好地創造健康文明的網絡文化環境，清除不健康信息，讓初中生既自我保護又遵守網絡規則。

參考文獻：

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