小學音樂學生興趣培養方法研究

賈孔孔

【摘要】音樂學科教學可以有效的激發小學生的思維活力，讓學生通過在音樂課堂上的學習和熏陶，加強學生的審美情趣以及良好興趣愛好，幫助學生更加全面和健康的成長。在實際教學過程中，需要音樂教師首先通過結合信息技術進行音樂課堂教學，讓課堂導入環節極大的吸引學生的注意力。其次通過加強學生之間的互動交流機制，讓學生更加深刻的感受音樂學科的魅力。最后通過引導學生的音樂游戲里探究，加強學生對音樂學習的興趣，提高學生的音樂素養。

【關鍵詞】小學音樂;興趣培養;方法研究

在小學階段的教育中，越來越重視學生綜合學習水平的發展，教師將學生的心理素質和身心發展作為主要的教學目標。在音樂課堂上有效的培養小學生良好的審美能力，加強學生看待周圍的事物的美好眼光，對學生以后的生活和學習都有著積極的影響意義。因此，音樂教師在課堂教學中要不斷的創新教學方法，確保教學模式能夠真正滿足小學生當下的學習需求，提高學生對音樂知識學習的綜合能力，加強學生參與音樂課堂學習的主動性，讓學生逐漸建立對音樂學科學習的興趣。

一、采用信息技術進行趣味課堂導入

音樂課堂的導入環節是否高效直接影響到整節課堂的教學效果。傳統的課堂教學導入是以學生共同歌唱學習過的歌曲為主，這樣雖然可以讓學生在歌唱的時候起到一定的復習作用，但對調動學生在接下來課堂內容學習興趣的方面有所欠缺。音樂教師在導入環節結合學生的學習方式和思維進行興趣化導入教學，可以讓學生在上課之初保持高漲的學習熱情，提高在接下來音樂課堂知識學習中的積極性，使得學生以良好的學習狀態和教師共同進行音樂學科的學習。

例如，在教學“小雪橇”的唱歌知識時，考慮到學生對歌曲中出現事物的概念性不是很強，很難憑借想象力建立形象的情景。音樂教師在導入環節使用信息技術為學生播放有趣的動畫視頻，讓學生在一邊觀看的同時一邊加強對歌曲中出現的景象加以了解，促使學生產生想要學習本首歌曲的興趣。在上課一開始的導入環節，結合信息技術教學形式進行趣味導入，可以讓學生在上課之初對本首歌曲的學習產生濃厚的學習興趣，為接下來有效的開展歌曲教學打下了良好的基礎。

二、開展互動探究進行趣味課堂教學

互動探究模式的趣味課堂是音樂學科教學中重要的教學手段，其可以有效的落實學生在課堂學習中的主體地位，是提高學生在音樂課堂學習效果的重要舉措之一。以教師教授學生唱歌技巧，學生跟著教師學唱的固有教學方法，只能讓學生通過學習掌握基本的音樂知識，無法滿足學生在課堂上學習的樂趣，非常影響學生在課堂實際學習中的積極性。因此，通過土洞探究教學方式加強學生在音樂課堂中的主體地位，給到學生充分的主動學習權力，可以有效助力學生在音樂課堂學習中的進步。

例如，在教學“踢毽子”的欣賞課時，音樂教師帶領學生以自主探究的形式進行學習，首先讓學生以自身的情感和審美能力對本首歌曲進行欣賞，由此來評判學生對音樂知識掌握的綜合學習能力。在指導學生自主探究學習以后，音樂教師通過提問的方式對學生的探究效果加以考察的同時，加強學生對本首歌曲中情感的領悟能力。在本節課堂教學中，音樂教師以互動探究的形式強化了學生在課堂學習中的主體地位，有效的提升學生對本節課堂學習內容的審美情趣。

三、設計音樂游戲加強課堂趣味訓練

就小學生而言具有活潑好動的性格特點，音樂教師在對小學生進行教學時，應當充分的將學生這一天性利用起來，有機的在課堂教學中插入一些游戲活動，以此來調動起學生的音樂知識學習和探究的學習興趣。音樂教師要注重游戲活動和音樂知識的關聯性，為學生設計一些有趣、真實的活動場景，鼓勵學生在音樂游戲中展示自身的音樂才藝。這樣，學生可以有效的緩解在課堂學習中的壓力，讓學生親自感知音樂游戲活動的趣味性的同時，加強在學習音樂知識時的參與程度。

例如，在音樂課堂上，教師指導學生親自參加一些簡單“丟手絹”“你畫我猜”等類似游戲，為學生設置一些獎懲機制，在游戲中失敗的學生要表演音樂才藝或者將音樂知識展示出來。除此之外，音樂教師還可以有機的讓學生在課堂上進行唱歌比賽等游戲活動，在合理的鞏固以往的音樂課堂學習的知識的同時，加強學生在游戲活動中的競賽精神。學生通過游戲的形式，可以巧妙的掌握音樂課堂教學內容，從而一直保持高漲的學習熱情和興趣，在放松身心的同時提高課堂學習效果。

總而言之，在音樂課堂上想要提高學生的學習興趣，需要教師和學生緊密的配合，通過教師合理的引導和知識傳遞，加強學生對音樂知識學習的熱情，幫助學生養成正確的學習型人格。在這一過程中，教師通過為學生打造有趣的教學情景，讓學生感受到學習音樂是好玩、有趣的。通過加強學生之間的互動模式，給學生創造寬松的探究氛圍，幫助學生加強在音樂課堂上學習的感知力。通過指導學生以游戲的方式學習音樂知識，從側面帶動學生在音樂課堂上學習的積極性。

參考文獻：

[1]張愛光.小學音樂教學中學習興趣的激發和培養[J].散文百家（新語文活頁），2019（12）：128.

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