淺談德育教育在高中班級管理中的滲透

劉磊 李春光

摘要：高中階段是學生基礎學習的高級階段，這個階段是學生學習基本知識的黃金時段，也是學生形成基本的道德是非觀念與核心價值觀念的關鍵時期，因此班主任作為班級管理的核心引導者，在肩負教學內容講授重任的同時，在關注學生的學業成績的過程中，也應該聚焦學生的德育情況，根據學生的基本情況，在日常班級管理中逐步滲透德育教育，使學生在班級活動和實踐中逐步樹立正確的人生觀和價值觀，在未來的社會發展過程中避免受到不良思想的毒害誤入歧途，保障學生健康良好的成長。因此教師應該在素質教學理念的背景下，在班級建設中不斷的滲透德育教育，成為學生的心靈先導者。

關鍵詞：高中班級管理;德育教育;提高教師德育素養;開展德育主題班會;關注學生身心發展

在以往的高中班級管理中，班主任迫于升學壓力，將班級管理直接等同為學生學業成績管理，在班級建設中將目光對準學生的學業成績，用成績好壞來評價所有的學生，沒有深刻把握素質教育教學的根本，進一步的加重了學生學習壓力，使學生感到班集體只是追求高分的場所，班級環境壓抑枯燥，學生的學業壓力大，無法表達內心的苦悶感受，就很容易受到外來不良風氣的感染和教唆，造成小小年紀去做一些道德敗壞和違法亂紀的事情，難以成為未來合格的人才。因此班主任應該在班級管理中有效的滲透德育教育，促進學生的全面發展。

一、提高教師自身德育素養

班主任作為班級管理的靈魂，作為班級的引導者，在日常班級管理過程中首先要做到以身作則，在不斷鉆研日常教學內容的過程中，同時不斷的進行自我道德修養的鍛煉，用正確的道德觀念武裝大腦，用日常的一言一行來對學生示范，使學生在看到班主任平時的一言一行時受到啟發和教育，使學生在班主任的典型示范中不斷對自我進行新的定義與要求，促進身心健康發展。

例如，在開展“我和我的祖國”主題班會課時，我首先用多媒體設備播放了歌曲《我和我的祖國》演唱視頻，同時我和全體學生起立神情肅穆的一起參與到這首歌的合唱中，同時在教室中插上國旗以及黨旗，并給學生分發了一些小國旗讓學生邊揮舞國旗邊歌唱，營造出濃烈的愛國主義分氛圍。之后我介紹祖國偉大的發展歷程，以及目前在各個方面取得的輝煌成就，然后我給學生講述了我之前在貧困山區進行支教的一些小故事，通過介紹自己舍小家為大家，奔赴祖國最需要我去的地方，傳播文化知識的種子，用自己的親身經歷和實踐間接給學生開展了情感體驗教育，以身作則，樹立先鋒模范作用，使學生產生了強烈的愛國情懷以及未來積極投身祖國建設的熱情中。

二、開展德育教育主題班會

主題班會是班主任開展班級活動，實施班級管理的最有效的途徑與方式，班主任應積極把握主題班會的教化教導作用，在組織班級管理過程中，積極的運用主題班會，開展德育為主題的主題班會，讓學生在主題班會中暢所欲言，交流彼此的觀念和想法，應在人人參與的的班級管理建設氛圍。

例如，在開展“重陽節主題班會課”時，我首先用多媒體設備播放了唐朝詩人王維、李白相關的重陽節詩歌，伴隨著古箏歌曲的伴奏讓學生一起聲情并茂的朗讀詩歌，烘托了傳統節日的古典藝術氛圍，使學生感受到重陽節日是傳統民俗節日，之后我帶著學生再次精讀這些詩句，讓學生總結出重陽節中的一些活動，然后學生有的說重陽節要登高，有的說要插茱萸，有的說要吃重陽糕，然后我用多媒體展示了重陽飲菊花的習俗，然后告訴學生菊花象征著長壽，重陽節也被稱為“菊花節”從而引出了本節班會課的隱性主題即：尊老愛老的傳統美德，然后讓學生回憶跟爺爺奶奶等長輩一起經歷的點滴，感受老人對自己的愛，并逐步的習得尊老愛老的傳統優良美德，然后讓學生在今年的重陽節中陪家中的老年人一起登高賞菊過重陽節。

三、關注學生身心發展

德育教育不是短時間就可以實現的，也不是短時間內可以收到顯著效果的，德育教學是需要班主任在日常班級管理中滲透到班級管理的方方面面，點點滴滴中的，因此需要班主任從微觀著手，細致分析班級德育的基本情況，結合具體的班級管理措施和過程，精細的導入德育教育，讓德育教育貫穿到班級管理的始終。

例如，在開展“你自信嗎？”的主題班會時，我首先在班會開展前，讓學生聽了一首貝多芬的《命運交響曲》的高潮部分，讓激昂高亢的交響樂帶領學生進入一種自信豪邁的藝術氛圍中，然后又詢問學生：“你認為誰是自信的代表？”學生有的回答是“詩仙”李白，有的回答說是“胸有成竹”典故中的鄭板橋，通過讓學生聯想歷史文化名人典故，進一步讓學生思考了什么是“自信”。之后我又讓學生去思考自己在迎接各種挑戰時的心理狀況，并拿出了一份心理測試問卷，讓學生進行填寫，測試學生的自信度，讓學生正確的認識自我，認識到自己的缺點，同時能看到自己的閃光點，建立適當的自信心，以樂觀豁達的心態去迎接未來的挑戰，促進學生形成健康的心理狀態。

總而言之，德育教育是貫穿于公民的終身學習中的，高中階段正是學生建立基本人生觀和價值觀的重要階段，班主任在教學和日常管理中應該科學合理的滲透德育教育，讓學生意識到德育教育的重要性，不斷的學習中不斷完善個人道德發展體系。但是要想在班級管理中不斷滲透德育教育，不是一朝一夕可以實現的，需要教師、家庭、學校的共同助力，班主任更是要在日常生活中以身作則，形成示范榜樣，多層次、多維度的滲透德育教育，使學生在參與基本的班級活動與實踐中不斷提高個人道德素養品質。

參考文獻：

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