淺析生活化教學在初中數(shù)學課堂中的應用

馬虎蘭

摘要：數(shù)學學科與生活有著十分緊密的聯(lián)系，新課程標準背景下，初中數(shù)學教師應利用初中數(shù)學與生活間的關系，展開生活化課堂教學活動，并通過此應用，提升數(shù)學教學效率。基于此，本文通過生活化教學在初中數(shù)學課堂教學中的應用，結合課堂教學模式，以調起學生數(shù)學學習興趣入手，運用生活實例、生活實踐等生活化的教學手段，展開應用分析，旨在達成高效率數(shù)學教學目標。

關鍵詞：初中數(shù)學;生活化教學;課堂應用

前言：

生活化教學模式在初中數(shù)學學科的應用，是新課程改革不斷發(fā)展的標志，闡述了教學觀念的變革與創(chuàng)新，對學生數(shù)學學習興趣、數(shù)學問題分析與解決能力，起到積極的激發(fā)與提高的作用。作為初中數(shù)學教師，可以充分應用數(shù)學學科的特點，通過課堂教學中生活情境應用、小組合作分析、分層實踐等方面展開生活化教學，幫助學生提高興趣，培養(yǎng)學生綜合數(shù)學學習能力，提高數(shù)學教學效率。

一、課堂教學，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)興趣

初中數(shù)學的生活化教學應用，既是新課程改革的需要也是教學效率提高的需要。因此，初中數(shù)學教師應結合教學內(nèi)容，在課堂教學過程中通過情境教學模式的創(chuàng)設，激發(fā)學生課堂生活化教學模式的參與興趣，以此調動學習積極性，達成初中數(shù)學教學目標。同時，教師可針對不同教學內(nèi)容，設計不同教學模式的情境教學，以此增加學生數(shù)學教學活動體驗機會，展示生活化教學有趣性，達成有效性生活化教學目標。

如，針對有的教學內(nèi)容，教師可以通過多媒體教學進行輔助教學，創(chuàng)設生活直觀展示情境，使學生在課堂中通過圖片或視頻的播放，領略生活場景中與數(shù)學息息相關的內(nèi)容，了解教學內(nèi)容思維導向。并通過這些生動的圖片或視頻，激發(fā)起對數(shù)學學科的學習興趣。初中教師在教學活動中，依據(jù)不同教學內(nèi)容準備與之相關聯(lián)的生活場景展示，不僅可以使學生直觀體驗教學內(nèi)容，還可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，深層次了解數(shù)學與生活、生活與數(shù)學之間密不可分的關系，加強對數(shù)學知識的理解能力以及運用能力。教師在應用情境教學時，還可以依據(jù)學生特點融入其他情境展開生活化教學，初中一年級的學生可以應用游戲教學情境。使學生在游戲中體驗生活化教學應用有效性，初中二三年級的學生，可以通過問題情境的創(chuàng)設，循序漸進中達成對生活化教學內(nèi)容的理解。達成初中數(shù)學課堂教學應用綜合教學目標。

二、教師引導，挖掘教材內(nèi)容，合作分析

初中數(shù)學教師，在教學準備階段，應注重教學內(nèi)容與生活實際的關系結合，展開備課活動，通過對教材的深度解讀，加深數(shù)學教學內(nèi)容的生活化教學展示力度，使學生在教師的引導下，通過教材內(nèi)容的深挖，以小組合作的模式展開課堂教學內(nèi)容的分析，達成有效分析數(shù)學問題的學習目標。同時，教師通過指導學生進行生活化教學內(nèi)容的比對，提高數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)，并以提高初中數(shù)學教學效率。

如，在《有理數(shù)》教學時，教師引導學生進行分組探究，學生依據(jù)不同學習能力進行科學組合，每個小組中應當有一到兩名學習能力強的學生，幾名學習能力中等的學生以及學習能力弱的學生，學生通過這樣的小組合作學習模式，可以在其樂融融氛圍中，想取長補短，共同提升數(shù)學學習能力。教師在指導學生分組后，針對教學內(nèi)容，引導每個小組進行教學內(nèi)容的探究，依據(jù)有理數(shù)在生活中的應用，展開小組內(nèi)的討論分析。像在生活中，以及生產(chǎn)、科研中經(jīng)常會遇到數(shù)的表示和運算問題：東北的冬天最低溫度可達零下40多度，南方現(xiàn)在春天的最高溫度已經(jīng)達到零上20多度了等等，相關的有理數(shù)問題，學生依據(jù)這些問題展開聯(lián)系生活實際的探究，有效提升課堂教學效率，使學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，進而樂于參與其中，提高數(shù)學學習能力。

三、教學實踐，培養(yǎng)動手能力，分層實踐

教學實踐一直是初中數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)，教師在教學過程中，可以通過課堂教學實踐，讓學生進行生活化的實踐體驗，以此突顯出實踐教學成效，提升學生數(shù)學綜合學習能力。同時，教師通過實踐教學活動環(huán)節(jié)，還可以有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成動手操作的習慣，并在實踐操作中，理解數(shù)學教學知識點，鍛造數(shù)學思維能力。針對這樣的教學模式以及教學目標，教師可以將學生分層，展開生活化實踐教學活動，目的是使不同學習能力的學生，都可以有效地實踐操作，達成統(tǒng)一的教學目標。在實施分層式生活體驗教學中，數(shù)學學習能力強的學生為一組，教師可以在其掌握教學內(nèi)容基礎上，進行知識拓展性的動手實踐活動，鞏固教學內(nèi)容的基礎上，拓展知識視域。針對數(shù)學學習能力一般的學生，教師在指導其實踐活動時，應當緊緊圍繞教學內(nèi)容展開，以此使學生不容易產(chǎn)生畏難心理而放棄動手實踐。針對數(shù)學學習能力弱的學生，教師應重點關注、重點指導，以此幫助這個層次的學生提升數(shù)學自信心，在教室的關懷引導下，通過生活化動手實踐活動，領悟數(shù)學學習興趣，循序提升數(shù)學學習能力，達成數(shù)學學習目標。

如，在《函數(shù)》教學時，教師就可以針對這節(jié)學生感覺“難”的教學章節(jié)，通過應用分層教學模式，展開與教學內(nèi)容相契合的生活化實踐活動。學生按照教師的指導分層，在活動實踐中按照自己的學習思路，進行實踐操作，不僅有效培養(yǎng)自身數(shù)學實踐的體驗習慣，還有效融洽學習氛圍。同時，教師通過這樣的生活化教學模式，使學生對函數(shù)相關的教學內(nèi)容達成深層次理解的學習目標，展示教師專業(yè)的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生對數(shù)學學習的興趣，還是學生在實踐體驗中，感受到數(shù)學學科的魅力，進而找尋到數(shù)學函數(shù)知識與生活的息息相關聯(lián)帶點，通過不斷探究，達成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的數(shù)學學習目標，提高初中數(shù)學綜合課堂效率的達成。

總結：

新課程標準背景下，初中數(shù)學教師應利用初中數(shù)學與生活間的關系，展開生活化課堂教學活動，提升數(shù)學教學效率。生活化教學在初中數(shù)學學科的應用，是學生數(shù)學學習興趣、數(shù)學問題分析與解決能力提升的關鍵。作為初中數(shù)學教師，應充分應用數(shù)學學科的特點，通過課堂教學中生活情境應用、小組合作分析、分層實踐展開生活化教學，提高學生初中數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生綜合數(shù)學學習能力，達成初中數(shù)學課堂教學目標。

參考文獻：

[1]寇海明. 初中數(shù)學教學中生活化教學的應用[J]. 新課程，2021（6）：150.

[2]徐燕飛. 生活化教學在初中數(shù)學教學中的運用分析[J]. 南北橋，2021（1）：73.

寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學 寧夏 吳忠 751999