小組合作學習方式在語文課堂教學中的實踐與研究

魯霞

摘要：美國從上世紀70年代開始大力實行小組合作學習的一種新型學習方式。在近幾年里，隨著我國各個地區課程改革的逐步進行，這種新型學習方式已經被廣泛使用在我國各個地區，同時課堂教學中小組合作學習也隨處可見。通過實踐課程改革，我們發現將小組合作學習在高中語文教學中不僅能夠調動學生們的課堂積極性，而且還能夠引導學生養成主動思考和理性決策的習慣，所以我們著重分析其應用策略，爭取讓學生更好地掌握高中語文知識。

關鍵詞：高中;小組合作學習;語文教學

一、引言

高中語文是課程改革的重點對象，在教學過程中教師有著非常多的目標，最重要的便是組織學生進行小組合作與表達想法，讓小組中的每個成員都參與解決問題，鞏固所學知識并深入理解?，F在的學生遇到新的高中語文知識，大部分都會根據自己之前了解的高中語文知識經驗來進行理解，這種方式雖然有效，但會形成思維定式，不利于發展想象力。為了加強學生之間的合作關系，提高解決問題的效率，增加教學過程中的樂趣，十分有必要開展小組合作學習。

二、按實際情況分組，調動學生積極性

在高中語文教學過程中，科學分組能保證學生們的學習效率，每個小組都能夠把書本上面的知識通過他們各自的方式進行消化吸收。注重每個小組成員間的配合，每個學生都有各自擅長的東西，考慮多個方面，盡量讓小組內團結起來形成一種你幫我我幫你的狀態，讓各個成員都能夠發揮自己的特長來幫助大家，這樣不僅強化了個人的才能，還鍛煉了學生的社交能力，對以后的學習有很大的幫助。把不同類型的學生放在一個小組內，讓他們努力理解其他人可以補全他們缺少的東西，對于小學生的身心成長有多方面的幫助。教師應當學會廣納百川，允許各種各樣的學生存在，同時細心觀察，在分組時進行深度分析，用合理的分組方式帶領每個水平的學生都走向正確的道路。[1]

例如，學生在教師的帶領下外出時，教師可以根據每個人擅長的能力讓各個小組的學生進行任務委托，語言組織能力強好的學生可以作為先鋒來探路把情況告知大部隊，語言邏輯思維縝密的學生可以負責制定計劃或者寫活動記錄，閱讀知識面廣的學生可以給其他學生科普一些課外知識等等，通過有效利用每個成員的特長來提升小組整體的合作效率，能夠給予每個學生不同程度的提高。進行高級的文章感情以及寓意時，每個小組都要被要求用實際例子來解決問題，運用各自擅長的東西與小組內其他成員進行組合，可以是一場情景劇，小組成員分別飾男主角、女主角、配角、旁白來模擬文章中的場景，學生通過細致分析文章各處，把文章內容有感情地演繹出來。情景劇結束后，其它小組進行解讀，這樣對于提高學生的課堂積極性很有幫助，還能夠與是實際結合幫助學生對知識進行深刻認知，提高高中語文知識的學習效率。

三、鼓勵小組合作克服難題，引起學生對新知識的興趣

在過去的教學模式中，教師絕大多數都是以大量講解的教學方式來傳授給學生們新的數學知識，在45分鐘的課堂學習當中學生們普遍都是不斷地被灌以新的數學知識，沒有多少機會和時間能夠在課堂上向老師并表達自己的想法和見解，這樣的情況對于培養學生的邏輯思維和獨立思考能力是沒有優勢的。教師在教授高中語文知識的同時，適當地結合課程改革所想要表達的內容，真正努力做到以學生為中心，樹立正確的學習理念，協同學生建立自信心與自主了解新知識的能力。開展小組合作學習，深入探究教師所提出的語文課文難題，慢慢指引著學生結合組員的力量來一起分析并解決這個語文難題，引起學生的學習積極性，主動對新的語文知識產生興趣。

例如，以《林黛玉進 賈府》教學為例，假設學生未曾閱讀過經典小說《紅樓夢》，那么對于《林黛玉進賈府》進行學習是時，就摸不清思路，尤其是其中復雜的人際關系，同時也很難抓得住關鍵點。針對這個問題，課堂教學備課時可以考慮提前規劃好小組討論的文章內容，針對文章在課上的討論內容中可以有三種方式：①要求學生的預習課文，按照自己的理解歸納出人物的特點，提前分析出文章對于每個人物刻畫手法，將大部分問題集中在人物方面，指導學生進入文章內部，以免在正式講授時拖泥帶水;②可以要求學生用圖片結合文字的形式展示出整篇文章的故事內容，在學生梳理行文邏輯過程中提供指導;③讓學生寫下賈府各個人物之間的關系，用不同的顏色、字體或者形狀來表現，爭去能夠更加直觀地展現文章關鍵內容。在每一次課前備課時可以采用不同的方式進行安排，但是教師一定要其中地內容進行精煉，梳理好文章主要部分，在學生用小組合作學習的方式對文章進行分析拆解后能夠及時予以指導，激起學生對于文章的學習主動性的。[2]

結論：我們從課程改革的大方向上來看，小組合作學習在高中語文教學中具有相當重要的地位。實施這種新型學習方式，不僅老師能夠逐漸建立正確的學生教育理念，還能夠在這整個大環境下真正訓練出擁有思考主動性與學習積極性的學生來。在每一個教師的盡心盡力地培養下，任何一個小組內的成員都能夠在小組內分享心得，交流意見并且愿意與其他人共同努力為了完成一個共同的目標而奮斗學習，這對于學生們的前途發展有著不可小覷的幫助，身為一名有責任心的教師，我們要努力撐起這個擔子，在教學之余也要努力學習，及時補充相關的知識內容并且鍛煉自己的心性，做一個有夢想的老師，一個能夠幫助更多學生的老師。

參考文獻：

[1]越治喜;汪風國;李世華;周勇奇;李富山;.（2018，）.小組合作學習在小學語文課堂教學中的實踐研究.

[2]韓家勝.（2018）.小組合作學習在小學語文課堂教學中的研究.讀與寫（教育教學刊），125

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