基于新時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略探究

譚建梅

【摘要】隨著社會的發(fā)展，我國的教育也迎來了不斷的改革和更新。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，對學(xué)生的發(fā)展有著一定的好處。再加上數(shù)學(xué)知識能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，基于此，在新時(shí)代的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的開展，不但要向?qū)W生全面介紹數(shù)學(xué)的基本知識外，還經(jīng)過對數(shù)學(xué)知識的講述與傳授，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。這就意味著必須建立高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)高效率課堂的建設(shè)策略展開研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言：高效課堂是指在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生利用較短的時(shí)間，完成教學(xué)目標(biāo)。高效課堂的構(gòu)建不僅能夠推動學(xué)生的發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)理想化的素質(zhì)教育。對此，在新時(shí)代的大背景下，老師們要極力地為學(xué)生搭建好小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)，通過高效課堂教學(xué)的建立，提升學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)水平和課堂上的教育效果，同時(shí)還可以讓學(xué)生的邏輯思維、學(xué)習(xí)能力等方面得到一定的提高，并借助高效課堂教學(xué)的建立，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合成長。

一、突出主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

新課程明確指出要使學(xué)生處于課堂的主導(dǎo)地位，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式與思維，充分發(fā)揮出老師的引導(dǎo)者與主導(dǎo)者的功能。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育課堂中，要建立高效的課堂，老師必須要明確對自己地位的占有，并突出學(xué)生的主要地位，通過主動引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中開展自主學(xué)習(xí)活動，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并主動的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)節(jié)，徹底改變以往沉悶的數(shù)學(xué)教育課程，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教育學(xué)習(xí)更加生動活潑，通過活化的小數(shù)學(xué)課堂，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂所在，從而促進(jìn)他們更積極的投入到對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

再者，老師也應(yīng)注意自己教育思想的變化。充分的發(fā)揮出自身引導(dǎo)者和主導(dǎo)者的作用，增加師生互動的環(huán)節(jié)。通過師生互動環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)他們進(jìn)行對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的思考，提高他們的思維能力，使他們?nèi)硇牡膮⑴c到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲得，推動學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合成長[1]。

例如，在進(jìn)行《除法》的教學(xué)時(shí)，首先，老師必須改變自己的課堂觀念，將學(xué)生置于上課的主體位置上，給他們提供良好的課前導(dǎo)入，借此來引起他們的關(guān)注，讓他們將整個(gè)精力放在數(shù)學(xué)知識的掌握上;其次，在引出整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓他們對課本知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，并給學(xué)生的預(yù)習(xí)布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有一定的向?qū)?接著，增加課堂中的師生互動環(huán)節(jié)，通過師生間的溝通和交流，帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解，從而發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，讓學(xué)生更加深刻的了解數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn);最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，鞏固他們對數(shù)學(xué)知識的印象，而提高他們的數(shù)學(xué)知識能力。這種通過突出主體地位，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)意識的方式，一方面可以讓學(xué)生變成知識的主體，帶動他們自主的掌握數(shù)學(xué)知識，另一方面經(jīng)過老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以讓他們參與到數(shù)學(xué)知識的深度掌握中，提高他們數(shù)學(xué)知識能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的理想化構(gòu)建。

二、重視習(xí)題訓(xùn)練，完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式

習(xí)題訓(xùn)練既是課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，同時(shí)又是鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識印象的重要手段之一，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有積極的意義。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程中，教師要重視數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，利用習(xí)題的訓(xùn)練鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象與掌握，進(jìn)一步豐富他們對數(shù)學(xué)知識的了解。同時(shí)，教師也要利用習(xí)題訓(xùn)練完善數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，通過習(xí)題的提出，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供不同的數(shù)學(xué)課堂感受，在提高孩子數(shù)學(xué)知識能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的理想化構(gòu)建。

另外，教師也要重視習(xí)題難度的選擇，由淺至深的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的同時(shí)，使學(xué)生獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識深度學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要注重習(xí)題練習(xí)的多樣化，給學(xué)生提供不同類型的數(shù)學(xué)習(xí)題，給予學(xué)生不同的體驗(yàn)和感受，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平，推動學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的成長[2]。

例如，在進(jìn)行《時(shí)、分、秒》的教學(xué)時(shí)，首先，教師要給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生對整節(jié)課數(shù)學(xué)知識有一定的了解和認(rèn)知，方便后續(xù)習(xí)題的訓(xùn)練;其次，在利用課上時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，結(jié)合習(xí)題內(nèi)容完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知;接著，在通過不同的方式，如：角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生從多角度開展數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生更深層次的記憶并掌握數(shù)學(xué)知識;最后，在帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理和總結(jié)，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)化的掌握數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，建立對數(shù)學(xué)知識的完整邏輯。這種通過重視習(xí)題訓(xùn)練，完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式的方式，不僅能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體會到一定的新鮮感，使學(xué)生真正的體會到探究數(shù)學(xué)知識的樂趣，還能使學(xué)生更深度化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。

結(jié)束語：

總而言之，高效課堂的構(gòu)建對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著一定的好處。基于此，在新時(shí)代的大背景下，教師想要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，要突出學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也要重視習(xí)題內(nèi)容的訓(xùn)練，結(jié)合習(xí)題的訓(xùn)練完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的探究樂趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]沈海寧.基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)生（中旬刊），2022（04）：105-106.

[2]樊學(xué)濤.基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（05）：176-177.