多元化教學，引領高中美術課堂教學高效發展

梁綺莉

【摘要】隨著世界文化交流的日益緊密，東西方文化的相互融合日益緊密，國家對中國藝術領域發展教育的重視程度也大大加深。對于高中生而言，這段時間是培養藝術素養的關鍵時期，通過觀察、動手操作、親身感受，培養學生的藝術素養。

【關鍵詞】高中美術;教學;多元化;教學策略;探究

在高中美術課堂上，學生們開始嘗試用各種不同的工具和材料，畫出自己所看到的、想要的，高中生的繪畫創作，大多數情況下是自由、大膽、無拘無束的，是學生獨特的感受表達方式，學生把自己想表達的情感通過這樣的方式表達出來，表現出自己所觀察到的。以此來培養學生一步步的審美意識和審美能力。筆者以自己多年的教育教學經驗寫下這篇文章，希望能給廣大教師提供新的教育理念。

一、調動學生多重感官

美術是一門關于視覺的藝術，主張通過視覺的體驗和欣賞來了解和感知美。但是，如果僅僅用視覺的手段教，就不能讓學生深入參與，自然也就無法當場深入了解。視聽情境的創作，能讓教學形式更豐富多樣，調動學生的多感覺。具體來說，高中美術教師可利用多媒體教學設備，聲象相結合，同時傳授藝術知識，呈現色彩鮮明、構圖巧妙、線條流暢的藝術作品，演奏相對音樂，營造視聽教學情境，營造良好的教學氛圍，真正調動學生多感覺，增強學生興趣。

例如，在《時代風格——現代中國畫、油畫》教學中，課程為現代中國畫授課，筆者在課后首先通過信息技術為學生播放了一段視頻，介紹了二十世紀中國畫整體發展的衰落與新發展。筆者介紹了中國畫與油畫的關系，了解了中國畫與油畫的關系，接著，筆者通過信息技術展示了一些優秀的作品，以《常熟田》為例，筆者通過直觀的情境，引導學生分析作品的特點，從構圖的穩定，到筆墨的生命力，都體現了時代的大氣和中華民族的傳統特色。筆者還以司徒喬的《放下你的鞭子》這幅作品為例，帶領學生了解中國油畫的特點，了解中國特色的優秀油畫作品。

二、喚醒學生已有經驗

藝術不是象牙塔，藝術源于生活，只有聯系生活，營造生活環境，美術教學才能引導學生運用已有的知識和經驗去認識藝術，去發掘藝術。對此，高中美術教師要有生活教學的理念和意識，挖掘生活中的各種美的元素，結合藝術課的知識，讓學生巧創熟悉的生活情境，喚醒學生的認知和體驗，激勵學生充分認識藝術的應用價值，產生學習的熱情，增強學生共同感悟的思維形態。

比如，在教授《美在民間——中國民間美術》時，筆者先展示了一些作品，組織學生討論交流一個話題：哪些是民間藝術作品？這一環節能讓同學們迅速進入學習狀態。通過三分鐘的討論，學生對民間藝術作品有了一定的認識。這時，筆者深入地介紹了民間藝術的特點，讓學生了解到民間藝術是人們在日常生活中對事物的刻畫然后，筆者讓學生結合自己的生活經驗，講述自己身邊的民間藝術。

三、促進學生主動探索

美術教學絕不是讓學生學一些基礎知識，去賞析一些繪畫作品就可以了，而是通過這些基礎教學來培養學生的創新性，創造思維。問題是思維的出發點，創造問題情境能直接激活學生的思維，讓學生進入主動探究的過程，改變被動式學習的方式和狀態。高中美術教師要對教材進行全面深入的學習，掌握學生的認知結構和特點，設計并提出難度和啟發性問題，以吸引學生的注意力，引導學生在知識的基礎上進行深度思考和積極探索。

例如，在教授《傳統與革新———從巴洛克藝術到浪漫藝術》的教學中，筆者在導入環節設計了一個問題，迅速引出課程主題，問題是：17世紀巴洛克藝術為什么出現在歐洲？通過這一問題，學生可以快速了解文藝復興時期的社會現狀。隨著課程的推進，筆者展示了部分作品，如欣賞魯本斯的作品《劫奪呂西普斯的女兒》。在欣賞過程中，筆者再次提出了一個問題：畫面所描繪的主題是什么？作品所反映的特征是什么？學生可以通過問題的引導，深入思考藝術作品，從而培養學生的藝術思維。

四、利于學習美術知識

在高中階段，教師要轉變以往的教學理念，然后再傳授學生的美術知識，采用新的教學方法，教師要先熟悉教材內容，并根據內容打造相關場景，以吸引學生的注意力，使學生對美術知識產生興趣，然后再認真聽美術知識，使學生的美術知識掌握得更加全面。另外，教師在美術課上還要注意傳授學生的鑒賞技巧，使其能夠欣賞美，發現美，從而使學生更加喜歡學習美術知識，從而提高綜合素質。

例如，高中美術教師在講授《華夏意匠——中國傳統建筑與園林藝術》時，課堂首先要熟悉中國傳統建筑，然后在網上找到相關圖片，再通過多媒體設備展示給學生，讓學生觀看，以此來吸引學生的注意，讓學生認真聽教師講授的美術知識和鑒賞技巧，使學生對美術知識產生濃厚的興趣，使學生更加熱愛學習美術內容。

總之，在素質教育不斷深化的情況下，如何更好地讓學生進行藝術欣賞，并在欣賞中產生優秀的實際觀察能力和素質，是目前大多數教師必須思考和探索的問題。因此，每一位高中美術教師都應該把握教育的本質和核心，確立藝術欣賞教學的目標和目標，有效地促進教學方法和方法的合理創新，提高美術教學的整個過程，激發學生的思想和感受，提高學生的思想和理解。

參考文獻：

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