問題意識培養在小學語文教學中的重要性

雷蕾

【摘要】當學生帶著問題去思考，帶著問題去學習的時候就可以從課本當中收獲更多的知識，學生通過自己的分析和理解掌握知識會更加牢固。教師在小學階段的教學當中要注重去開發學生的求知欲與探索欲，這些是促進學生積極主動進行學習的源泉和不竭動力。小學階段的學生處于開始學習的初始階段，教師要注重培養這個階段學生的問題意識來幫助學生養成良好的學習習慣，在學習當中保持主動積極的態度，引導學生養成自主思考、自主分析、自主歸納的能力，幫助學生進一步提升學習成績，深入的掌握語文課文當中的相關知識點。

【關鍵詞】小學語文;問題意識;重視課堂提問;拓展課外知識;激發求知心理

問題意識是學生主動進行學習的靈魂所在，尤其是對于小學階段的學生而言他們的學習習慣還處在一個可以進行培養的階段，教師要充分把握好這一時期的教學幫助學生培養一個良好的問題意識，在平時的教學當中教師要關注學生的學習狀態引導學生朝著正確的方向去思考，通過結合生活實際來引導學生將課堂上所學習的知識在日常生活中進行熟練的運用，將理論教育與實踐訓練相結合起來，教師要幫助學生在自主思考當中深刻掌握相關的知識，從而提升學生的問題意識與解決問題的能力。

一、重視課堂提問

教師要注重在自己的教學課堂中適當的插入一些課堂隨機提問，通過隨機提問能夠有效地吸引學生的注意力還能夠給學生增加一定的心理壓力促使學生集中精力。在課堂上小學階段的學生具有好動心和求知欲，他們很容易在課堂上出現走神的情況，因此教師要時刻注意學生的學習狀態要合理的使用提問的方式幫助學生在課堂上集中精力認真聽講。就是通過提問，能夠幫助學生尋找到正確的思考方向引導學生進行自主的思考和分析，學生在教師的提問下將會訓練自己的思考能力和分析能力，教師在課堂上多使用提問的方式能夠有效地培養學生的問題意識。

例如，在教授《詠柳》時，教師要學會引導學生去學習詩詞，要從哪個角度開始學習，展開一種有意義的教學模式。同時，要借助對詩詞的學習，學會看到生活當中的事物，并且會對其展開豐富的想象和結合。教師要引導學生對課堂當中的一些事件和知識展開深入的思考，教師可以結合生活實際對學生展開一些發散性的提問，在教授這一課文的時候教師可以向學生展開提問讓學生展開思考，通過對這一事件的學習能夠在日常生活中解決一些什么樣的困難，引發學生展開思考去解決這個問題，還可以讓學生分小組合作展開討論在互動和交流中充分發散思維。

二、拓展課外知識

語文課本上所展現出來的知識是非常有限的，但是語文卻在生活當中又是無處不在的，這門學科和學生的日常生活有著非常緊密的聯系。教師要注重在備課的時候去尋找一些相關的資料來充實教學的內容，教師要在課堂上向學生多輸出一些課外的知識幫助學生完成思維的拓展和知識面的延伸，通過結合課本上所學習的知識來展開課外知識的延伸閱讀能夠有效地培養學生的問題意識，學生在進行的課本上的內容的基礎學習之后再進行課外內容的學習，將會更容易引發學生的思考，教師要及時關注學生的學習狀態對學生所反饋的問題及想法進行解答和回應。

三、激發求知心理

在小學階段的學生身上有著對世界充滿好奇的特點，教師要充分利用小學生的這一天性通過激發學生的求知欲來培養小學生的問題意識，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。教師可以在課堂上展現一些有趣的資料來吸引學生的注意力，當小學生關看到一些自己感興趣的事物的時候就會激發出他們的求知欲，這個時候小學生就會積極主動地展開思考和分析。教師要及時關注學生的動態引導學生往正確的方向去思考，小學階段的學生對世界的認知有限因此他們往往無法得出正確的結論，教師就要在學生思考的過程中及時給予補充說明。

例如，在教授《蜘蛛開店》時，教師在進行的基本課程的講授之后，可以讓學生及時地做一些鞏固練習來幫助學生進一步掌握課本上的知識。為了進一步激發學生對這個世界的好奇與求知欲，教師還可以尋找其他一些可愛的小動物的圖片來給學生進行展示，學生通過觀看一些有趣的可愛的陌生的動物圖片將會產生強烈的好奇心，這個時候教師就要針對學生的好奇心和問題來進行解答和分析，通過這樣的方式教師可以幫助學生進一步掌握一些生活常識，擴大學生的知識面、增長學生的見識，還可以引導學生運用課堂上所學習到的一些詞匯、修辭手法去描述不同動物的外觀特點，幫助學生進一步提升語文綜合素養。

總之，語文教學在一定程度上存在很大的困難，這門學科不止是去教授學生學習文字，這其中涉及到的傳統文化、歷史故事以及做人真理都是非常珍貴的。所以語文教學存在一定的難度，但是在教學的過程中的確是不可忽視的根本問題。問題意識的培養在哪門學科中都是非常重要的，所以在進行語文教學中，也是不能被忽視的。是學生主動學習的靈魂所在，有了問題意識，就可以在學習的時候存在更多的想法，也就可以由此展開學習的興趣，從而在學習中有著更為出色的表現。當問題出現的時候，學生能夠有自主探討的意識，這就帶動了學生求學能力。

參考文獻：

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