數學課堂教學中如何有效進行小組合作學習

余月嬋

【摘 要】 新課標中指出動手實踐、自主探索與合作交流學習是學習數學的重要方式之一。小組合作學習是一種內涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式，它不但活躍學習氛圍，使小組成員相互激勵，相互促進，可以提高學生的學習效率，培養學習的合作精神，更重要是激勵學生的學習興趣，有利于創新意識和實踐能力的培養。

【關鍵詞】 小學數學??? 教學?? 小組合作學習

古人云：“獨學而無友，則孤陋寡聞?！焙献魇乾F代社會中人們應具備的基本生存能力，學會合作是未來人才的重要能力之一，數學課堂中的合作能讓學生感受彼此不同的思維方式和思維過程，提高學習數學的效率，下面我們就一起談談在數學教學中如何讓小組合作更有效。

一、有科學合理的分組

小組合作有同質分組和異質分組。我們選用的是異質分組，按照學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、性格特征、性別等差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，小組間實力相當，讓小組合作有科學的保障。然后我給每個學生編號——1、2、3、4、5。1號基礎最好、能力最強、成績最好，然后依次減弱，以此類推，5號為各方面最弱的。另外，分工一定要明確，只有明確了任務職責，合作學習時才不會盲目。組內要設小組長一名，負責本組學習活動的組織、分工、監督等，讓小組學習有序開展。

在小組合理分工之后，我讓每個小組設計小組標志和組名，同學們想出了很多如團結無敵、天使之翼、光榮夢想、雄鷹、必勝等很有創意的組名，在取名字的同時融洽了組員之間的情感，增強了合作學習的效能，也大大提高了學生自主參與的能動性。

二、有時間的保證，把握節奏

在課堂上經?？吹竭@樣一種現象，學生剛剛進入角色，所討論的問題剛剛有所深入，教師考慮到時間問題，為了完成教學任務便中止大家的討論。這樣學生的討論熱情一下子冷卻了，討論流于形式，合作變成了一種課堂的點綴。我認為，首先教師在小組合作學習前，必須為學生留出獨立思考的時間，只有學生經過獨立思考，對所要研究的問題形成了初步的認識，才會有交流的需要。其次，教師必須給足學生討論交流的時間，讓各種不同的程度學生的智慧都得到盡情的發揮。第三、學生合作后教師要給足學生發言、補充、更正甚至于辯論的時間，其實這個時候是學生思維火花最易閃現的時候。每一節數學課都有不同的內容，應該根據不同的內容和學生的掌握程度來確定小組合作的時間。

三、根據學生反饋，及時調整

我一般在上課前給學生安排好學習單，課一開始就讓學生在小組內交流反饋學習單中的問題，并訂正，接著組長評價組員的完成情況。用時非常少，而且學習都是學生自己在小組內完成的。然后直接進入小組交流，采用整理式前置學單，為學生提供了先整理的空間與時間，當然學生所做的整理是有差異的，而正是這樣的差異，造就了課堂交流的動力與資源，使學生合作真正成為了課堂的主要學習方式。

總之，在課堂上，要根據學生的反饋，及時調整時間，要給足學生的時間，合理把握課堂節奏。

四、科學地進行評價

我們的評價方式分兩種，一種是對小組學習過程的評價，由小組長負責打“☆”。我們在每張學習單的右下角都標上了“ 我們得（_________）☆”，由小組長根據組員在小組合作學習中的合作態度、合作方法、傾聽能力、交流情況來打“☆”，還有就是在課的結尾讓學生選自己小組里的一位同學評價，說說“這節課你組里的哪位組員進步了，進步在哪里？”我們班有的學生會說：誰不做小動作了，會傾聽了，誰發言次數多了，誰前置學習單完成的好等等。學生的評價五花八門，有知識的、情感的和能力方面的。我們不管他怎么評價都可以，關鍵是在這短短的1～2分鐘中，孩子學會了欣賞別人，同學之間形成良好的心理環境，營造團結合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。在這樣的評價之下，學生心中的熱情被點燃了，大家取長補短，達到教學的最優化。學生獲得的不僅是知識的積累，更重要的是在合作過程中學生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發展。

另一種由老師評價，這是小組合作學習質量的保證，是學生進步的強化劑。在我們班級黑板的右上角有一個“各小組競賽欄”。評分方法如下：（1）對各小組合作狀況進行評價。老師巡視，發現每組全員認真傾聽、參與發言的加“☆”一顆，而且我能及時進行表揚，進行評價：“這一組分工明確，各盡其職，動作迅速，而且合作愉快，值得大家學習！”從而為其他小組樹立了榜樣。其他小組在先進小組的鞭策下，也積極調整自己的合作方式，迅速得出探討的結論。（2）對合作效果進行評價。根據每組發言的情況酌情加1——3顆“☆”。為了鼓勵更多學有困難的學生參與，編號越往后的學生我給的“☆”，也酌情多一點。競賽是一針刺激劑，把學生久已蟄伏的學習情緒刺激起來了，大家都以熱烈的情緒投入到了學習上，紛紛在為自己所屬的小組得“☆”，爭榮譽。

每星期五我們根據這兩項評價，評出最佳合作學習小組、最佳合作學習伙伴、最高小組進步獎等，通過物質和精神獎勵，極大地激發了學生的學習積極性，激勵學生積極參與小組合作活動，不斷提高小組合作活動的水平，讓小組合作更凸顯實效。

在數學的課堂教學中充分、合理地利用小組合作學習對提高數學課堂教學質量有很大的幫助，對學生的各方面的能力的培養也有非常重要的作用，作為教育者的我們必須要在實踐中不斷地探索，尋求有利于學生發展和提高教學質量教學方法。