數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

余月嬋

【摘 要】 新課標(biāo)中指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式，它不但活躍學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作精神，更重要是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)??? 教學(xué)?? 小組合作學(xué)習(xí)

古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。”合作是現(xiàn)代社會(huì)中人們應(yīng)具備的基本生存能力，學(xué)會(huì)合作是未來(lái)人才的重要能力之一，數(shù)學(xué)課堂中的合作能讓學(xué)生感受彼此不同的思維方式和思維過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，下面我們就一起談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何讓小組合作更有效。

一、有科學(xué)合理的分組

小組合作有同質(zhì)分組和異質(zhì)分組。我們選用的是異質(zhì)分組，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，小組間實(shí)力相當(dāng)，讓小組合作有科學(xué)的保障。然后我給每個(gè)學(xué)生編號(hào)——1、2、3、4、5。1號(hào)基礎(chǔ)最好、能力最強(qiáng)、成績(jī)最好，然后依次減弱，以此類推，5號(hào)為各方面最弱的。另外，分工一定要明確，只有明確了任務(wù)職責(zé)，合作學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)盲目。組內(nèi)要設(shè)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、分工、監(jiān)督等，讓小組學(xué)習(xí)有序開展。

在小組合理分工之后，我讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)小組標(biāo)志和組名，同學(xué)們想出了很多如團(tuán)結(jié)無(wú)敵、天使之翼、光榮夢(mèng)想、雄鷹、必勝等很有創(chuàng)意的組名，在取名字的同時(shí)融洽了組員之間的情感，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的能動(dòng)性。

二、有時(shí)間的保證，把握節(jié)奏

在課堂上經(jīng)常看到這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生剛剛進(jìn)入角色，所討論的問題剛剛有所深入，教師考慮到時(shí)間問題，為了完成教學(xué)任務(wù)便中止大家的討論。這樣學(xué)生的討論熱情一下子冷卻了，討論流于形式，合作變成了一種課堂的點(diǎn)綴。我認(rèn)為，首先教師在小組合作學(xué)習(xí)前，必須為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，對(duì)所要研究的問題形成了初步的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有交流的需要。其次，教師必須給足學(xué)生討論交流的時(shí)間，讓各種不同的程度學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。第三、學(xué)生合作后教師要給足學(xué)生發(fā)言、補(bǔ)充、更正甚至于辯論的時(shí)間，其實(shí)這個(gè)時(shí)候是學(xué)生思維火花最易閃現(xiàn)的時(shí)候。每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有不同的內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的掌握程度來(lái)確定小組合作的時(shí)間。

三、根據(jù)學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整

我一般在上課前給學(xué)生安排好學(xué)習(xí)單，課一開始就讓學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋學(xué)習(xí)單中的問題，并訂正，接著組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員的完成情況。用時(shí)非常少，而且學(xué)習(xí)都是學(xué)生自己在小組內(nèi)完成的。然后直接進(jìn)入小組交流，采用整理式前置學(xué)單，為學(xué)生提供了先整理的空間與時(shí)間，當(dāng)然學(xué)生所做的整理是有差異的，而正是這樣的差異，造就了課堂交流的動(dòng)力與資源，使學(xué)生合作真正成為了課堂的主要學(xué)習(xí)方式。

總之，在課堂上，要根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整時(shí)間，要給足學(xué)生的時(shí)間，合理把握課堂節(jié)奏。

四、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)

我們的評(píng)價(jià)方式分兩種，一種是對(duì)小組學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)打“☆”。我們?cè)诿繌垖W(xué)習(xí)單的右下角都標(biāo)上了“ 我們得（_________）☆”，由小組長(zhǎng)根據(jù)組員在小組合作學(xué)習(xí)中的合作態(tài)度、合作方法、傾聽能力、交流情況來(lái)打“☆”，還有就是在課的結(jié)尾讓學(xué)生選自己小組里的一位同學(xué)評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)“這節(jié)課你組里的哪位組員進(jìn)步了，進(jìn)步在哪里？”我們班有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：誰(shuí)不做小動(dòng)作了，會(huì)傾聽了，誰(shuí)發(fā)言次數(shù)多了，誰(shuí)前置學(xué)習(xí)單完成的好等等。學(xué)生的評(píng)價(jià)五花八門，有知識(shí)的、情感的和能力方面的。我們不管他怎么評(píng)價(jià)都可以，關(guān)鍵是在這短短的1～2分鐘中，孩子學(xué)會(huì)了欣賞別人，同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境，營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵(lì)、共同提高的氛圍。在這樣的評(píng)價(jià)之下，學(xué)生心中的熱情被點(diǎn)燃了，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的積累，更重要的是在合作過程中學(xué)生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展。

另一種由老師評(píng)價(jià)，這是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)化劑。在我們班級(jí)黑板的右上角有一個(gè)“各小組競(jìng)賽欄”。評(píng)分方法如下：（1）對(duì)各小組合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師巡視，發(fā)現(xiàn)每組全員認(rèn)真傾聽、參與發(fā)言的加“☆”一顆，而且我能及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)行評(píng)價(jià)：“這一組分工明確，各盡其職，動(dòng)作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹立了榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。（2）對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)每組發(fā)言的情況酌情加1——3顆“☆”。為了鼓勵(lì)更多學(xué)有困難的學(xué)生參與，編號(hào)越往后的學(xué)生我給的“☆”，也酌情多一點(diǎn)。競(jìng)賽是一針刺激劑，把學(xué)生久已蟄伏的學(xué)習(xí)情緒刺激起來(lái)了，大家都以熱烈的情緒投入到了學(xué)習(xí)上，紛紛在為自己所屬的小組得“☆”，爭(zhēng)榮譽(yù)。

每星期五我們根據(jù)這兩項(xiàng)評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作學(xué)習(xí)小組、最佳合作學(xué)習(xí)伙伴、最高小組進(jìn)步獎(jiǎng)等，通過物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作活動(dòng)，不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，讓小組合作更凸顯實(shí)效。

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中充分、合理地利用小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的各方面的能力的培養(yǎng)也有非常重要的作用，作為教育者的我們必須要在實(shí)踐中不斷地探索，尋求有利于學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法。