立足學生核心素養 構建高效語文課堂

宋安華

摘要：課堂導入是推動課堂教學順利展開的重要因素之一，也對高效課堂的構建起到關鍵性的作用，有效的課程導入不僅能夠以讓學生有繼續學習的動力，而且讓學生的學習思維得到有效發展，學生的智力水平也可以得到提高，學生在學習新知識時，能夠保持一種充滿動力的狀態，從而使教學效果得到完美呈現。因此，教師在開展小學語文課堂教學時，一定要加強課堂導入環節的策略研究，讓學生能夠在一個良好的氛圍下進行學習，從而在學習時能夠充滿活力，加深對新知識內容的印象。

關鍵詞：五年級語文;課堂導入;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

教師想要更加順利的展開課堂教學，必須經過課堂導入這一關鍵環節，同時對課堂效率的提高起著極其重要的作用，課堂導入，顧名思義就是指教師引用簡單的語言和動作、創設相關情境等教學方式，拉開課堂教學的序幕，從而能夠更加順利的進行正式課堂知識的講解。教師在進行語文教學時，一定要對課堂導入引起格外注意，創設能夠集中學生注意力的教學方法，使學生能夠更加主動地進行學習，進而學生可以積極的投身于課堂知識的講解過程當中，促使課堂的質量和水平得到雙重提高。因此，下文將對小學語文教學的現狀進行分析，進而提出課程導入的有效方法。

一、溫故知新

溫故知新，即教師帶領學生共同回憶已經學過的內容知識，通過復習舊知識來導入新知識，進而讓學生展開新課程的學習。任何一科都有屬于自己的知識框架，所包含的知識內容關系密切，相互之間具有藕斷絲連的關系。教師在設置課程導入的教案時，可以通過研究其中存在的內在聯系，找到新知識和舊知識之間的的互通點，為學生提供合理的導入話題，進而能夠順利的展開新知識內容的講解。

例如，教師在帶領學生學習《秋思》時，可以先引導學生回憶之前學過的渲染類似情感的相關古詩，如《回鄉偶書》、《九月九日憶山東兄弟》等等，然后讓學生思考在這三首古詩當中，作者分別是如何表達自己的鄉愁情感的，相同點、不同點各是什么？通過這種“溫故知新”的教學方法，能夠更加順利的導入新課內容，而且還可以讓學生對《秋思》的詩人張籍所表達的鄉愁情感的印象更加深刻，同時還讓學生再次記憶了一遍以前學過的內容。

二、設下懸念

在進行語文知識的教學時，問題導入法是教師最常用的一種教學方法，且取得的教學成果極其有效。要想讓學生在學習新知識時有更明顯的參考，更準確的學習方向，教師所創設的問題必須新穎且合理，只有這樣，才能夠成功激發學生的繼續探究新知識的欲望，讓學生對新知識內容更加感興趣，從而能夠達到激活學生學習思維的教學目的，同時學生能夠更加積極主動地思考問題。因此，教師在做課程導入環節的教學方案時，可以根據即將要學習的新知識內容，創設一個能夠吸引學生注意力且有價值的問題，使學生在學習時具有主觀能動性，同時讓他們能夠全身心的投入到整個課堂的學習過程當中。

例如，教師在講解《假如沒有灰塵》這篇課本時，可以從五年級小學生想象力豐富的心理特點出發，提出恰當的問題：如果我們生活在沒有灰塵的世界中，將會發生些什么？這時，有的同學就會說：人們生活在沒有灰塵的世界中，患有呼吸管道疾病的病人就會變少。但是有的同學認為：生活在沒有灰塵的世界中我們將不會看到彩虹、晚霞這些美麗的自然現象。在學生紛紛暢所欲言的過程當，教師就可以插入新課的講解，讓學生通過學習課文內容，對生活常識得到更加深入的理解。

三、引發共鳴

教師在研究課堂導入的教學方法時，為學生營造良好的學習情景也是最常用的一種教學方法，且取得了教學成果也是較明顯且有效的。簡單來說就是依據學生實際的生活，營造學生熟悉的教學情境，讓學生在熟悉的環境當中有繼續學習新知識的熱情，進而能夠順利的展開課程導入教學環節，與其他導入方法相對比，生活情景教學法能夠讓學生在學習時保持更加放松的狀態，同時學生的潛能能夠等到進一步的激發，讓學生在這種輕松自在且熟悉的環境中進行學習，能夠讓學生更加容易理解和掌握新知識內容。因此教師在營造情境展開教學時，就可以利用與教學內容相關的動作、圖片、視頻等元素，讓學生對課本中原有的情景體會得更加深刻。

例如，教師在帶領學生學習《學會看病》這篇文章時，就可以依據學生的實際生活現狀，為學生營造他們所熟悉的教學情境，引導學生回憶一下當自己生病發燒時，父母是如何照顧他們的。然后讓學生想象：當自己生病發燒時，但父母不在身邊，自己又如何去醫院看病呢？學生正處于自己所熟悉的生活情境當中時，教師就可以找準時機引入課文的講解，進而讓學生了解到作者筆下又是如何處理生病的情況。

綜上所述，俗話說，當一件事情有一個良好的開始，那么這件事情就已經完成了一大半，只有一堂課有了一個良好的開始，接下來新知識的講解才能夠順利的展開。因此，教師在設置課程導入的教學方案時，一定要對所使用的方法引起重視，讓語文課堂呈現生機勃勃的現象，從而促使課堂效率和質量得到進一步的提高。

參考文獻

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