數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略研究

王侃

【摘要】 數(shù)學(xué)史對研究數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律有著重要意義，它不僅具有數(shù)學(xué)教學(xué)價值也具有一定的數(shù)學(xué)文化價值，如果教師能夠在課堂上充分結(jié)合數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)，教師就可以充分激發(fā)數(shù)學(xué)史的教學(xué)作用，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的狀況，對教師運(yùn)用數(shù)學(xué)史進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的分析和解讀，對其中存在的問題給與相應(yīng)的方法和策略，幫助教師更好地開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)史 整合教學(xué) 方法策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-053-01

初中數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)史結(jié)合教學(xué)是新課程改革之后教師注重的一個問題，數(shù)學(xué)是非常基礎(chǔ)的一門學(xué)科，對學(xué)生來說學(xué)好數(shù)學(xué)可以幫助他們在考試中取得更好的成績，可以幫助他們更好的享受生活。但是數(shù)學(xué)是一門考查學(xué)生數(shù)學(xué)思維的學(xué)科，數(shù)學(xué)教材中的知識都是從生活事物中演變而成，所以在數(shù)學(xué)課本中展現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識都是總結(jié)之后的精華，對學(xué)生來說，這些知識過于抽象，因此教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，通過數(shù)學(xué)史來簡化數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教材兩者整合的重大意義

（一 ）開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)

數(shù)學(xué)史也屬于數(shù)學(xué)資源的一部分，教師將數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)可以更加完善初中數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸更多的數(shù)學(xué)知識，通過增加數(shù)學(xué)知識點(diǎn)來拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)史可以幫助教師讓學(xué)生從本質(zhì)上理解數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生的思維能力得到有效地提升。比如說在學(xué)習(xí)“合并”以及“移項”等部分的內(nèi)容的時候，筆者就采用給學(xué)生講解阿爾所著的《對消與還原》來幫助學(xué)生消化吸收“對消與還原”的知識。通過還原最基礎(chǔ)的知識講解，筆者成功幫助學(xué)生消化吸收了這部分的內(nèi)容，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得也非常積極。

（二）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生在課堂上更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

初中生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考能力，經(jīng)過小學(xué)時間的積淀，他們已經(jīng)學(xué)會了結(jié)合基礎(chǔ)知識進(jìn)行思考。既然學(xué)生的思維能力已經(jīng)得到提升，教師就需要著手給學(xué)生講解基礎(chǔ)的知識，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識與數(shù)學(xué)概念進(jìn)行充分的融合，這樣才能讓學(xué)生充分掌握初中復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。比如說在講解一元一次方程知識的時候，筆者就通過契科夫小說中的“買布問題”進(jìn)行數(shù)學(xué)史講解，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的一元一次方程定義給出問題的解決方案。通過引導(dǎo)，筆者成功幫助學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)史掌握相應(yīng)的方程知識，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

二、如何將數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合起來

（一）教師自身首先需要重視它的價值

數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)是經(jīng)過各個專家經(jīng)過實踐總結(jié)的一個有效教學(xué)方案，它對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)校興趣有著重要作用。作為教學(xué)方案的執(zhí)行者，教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中重視利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如說筆者覺得教師可以有目的的將課堂教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)史進(jìn)行總結(jié)，然后再在課堂上給學(xué)生進(jìn)行有序講解，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)概念、公式等內(nèi)容與歷史相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解每一個公式的意義。

（二）教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材進(jìn)行數(shù)學(xué)史講解

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)教材，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師需要結(jié)合書本進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)教材的重要性。如果教師過分重視數(shù)學(xué)史的教學(xué)，不以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)制定教學(xué)計劃，教師的教學(xué)效率會變得很低。數(shù)學(xué)史的內(nèi)容非常繁多，但是初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容卻很少，因此教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容講解數(shù)學(xué)史，這樣不僅可以幫助學(xué)生及時提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也可以最大化地提高課堂教學(xué)的效率。

（三）教師需要采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)內(nèi)容的融合

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠完全掌握數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，教師有必要采取多樣化的教學(xué)方式教學(xué)。對初中學(xué)生來說，多樣化的教學(xué)方式會讓他們感覺到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而使學(xué)生更積極的參與數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。以筆者教學(xué)為例，筆者經(jīng)常采用多媒體教學(xué)、提問教學(xué)等多種教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)方式有效講解數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。實踐證明，筆者的教學(xué)手段取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越感興趣，掌握的數(shù)學(xué)史知識也越來越多。

小結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)是不停發(fā)展的，為了能夠不斷地研究數(shù)學(xué)，我們需要打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)史認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的由來，從而幫助學(xué)生從定義上掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。筆者覺得初中數(shù)學(xué)中融入數(shù)學(xué)史是非常必要的，它能夠拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只要教師自身注重數(shù)學(xué)史的教學(xué)價值，采用多樣化的教學(xué)方式并結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)史融合，學(xué)生的數(shù)學(xué)必將學(xué)得更好。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 朱衛(wèi)平. 數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 教學(xué)月刊（ 中學(xué)版），2010，（6）：48-49.

[2] 蒲淑萍， 汪曉勤. 數(shù)學(xué)史怎樣融入數(shù)學(xué)教材： 以中、法初中數(shù)學(xué)教材為例[J]. 課程·教材·教法，2012，08：63-68.