數學史與初中數學教學整合的策略研究

王侃

【摘要】 數學史對研究數學的發展規律有著重要意義，它不僅具有數學教學價值也具有一定的數學文化價值，如果教師能夠在課堂上充分結合數學史與數學教材進行教學，教師就可以充分激發數學史的教學作用，讓學生更好地學習數學。本文結合初中數學課堂教學的狀況，對教師運用數學史進行課堂教學進行相應的分析和解讀，對其中存在的問題給與相應的方法和策略，幫助教師更好地開展初中數學課堂教學。

【關鍵詞】 初中數學 數學史 整合教學 方法策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-053-01

初中數學與數學史結合教學是新課程改革之后教師注重的一個問題，數學是非常基礎的一門學科，對學生來說學好數學可以幫助他們在考試中取得更好的成績，可以幫助他們更好的享受生活。但是數學是一門考查學生數學思維的學科，數學教材中的知識都是從生活事物中演變而成，所以在數學課本中展現的數學知識都是總結之后的精華，對學生來說，這些知識過于抽象，因此教師需要結合數學史進行教學，通過數學史來簡化數學概念，讓學生更好地學習數學。

一、數學史與數學教材兩者整合的重大意義

（一 ）開拓學生的眼界，讓學生發現數學概念的本質

數學史也屬于數學資源的一部分，教師將數學史與數學內容相結合進行教學可以更加完善初中數學的教學資源，讓學生有更多的機會接觸更多的數學知識，通過增加數學知識點來拓寬學生的數學思維，提高學生的數學學習能力。數學史可以幫助教師讓學生從本質上理解數學概念，讓學生的思維能力得到有效地提升。比如說在學習“合并”以及“移項”等部分的內容的時候，筆者就采用給學生講解阿爾所著的《對消與還原》來幫助學生消化吸收“對消與還原”的知識。通過還原最基礎的知識講解，筆者成功幫助學生消化吸收了這部分的內容，學生在課堂上表現得也非常積極。

（二）激發學生的數學興趣，讓學生在課堂上更加積極地學習數學

初中生已經具備一定的獨立思考能力，經過小學時間的積淀，他們已經學會了結合基礎知識進行思考。既然學生的思維能力已經得到提升，教師就需要著手給學生講解基礎的知識，讓學生能夠將這些知識與數學概念進行充分的融合，這樣才能讓學生充分掌握初中復雜的數學知識。比如說在講解一元一次方程知識的時候，筆者就通過契科夫小說中的“買布問題”進行數學史講解，讓學生結合自己所學的一元一次方程定義給出問題的解決方案。通過引導，筆者成功幫助學生結合數學史掌握相應的方程知識，學生的數學素質得到進一步的提升。

二、如何將數學史與初中數學教學有效地整合起來

（一）教師自身首先需要重視它的價值

數學史融入數學教材進行教學是經過各個專家經過實踐總結的一個有效教學方案，它對于提升學生的數學學習效率以及學校興趣有著重要作用。作為教學方案的執行者，教師需要明確自己的教學目標，在課堂教學中重視利用數學史進行課堂教學，這樣才能幫助學生更好地學習數學。比如說筆者覺得教師可以有目的的將課堂教學內容與數學史進行總結，然后再在課堂上給學生進行有序講解，幫助學生將數學概念、公式等內容與歷史相結合，讓學生充分理解每一個公式的意義。

（二）教師需要結合數學教材進行數學史講解

初中數學的教學基礎是數學教材，為了幫助學生更好的學習數學，教師需要結合書本進行課堂教學，這樣才能讓學生認識到數學教材的重要性。如果教師過分重視數學史的教學，不以數學教材為基礎制定教學計劃，教師的教學效率會變得很低。數學史的內容非常繁多，但是初中數學教材的內容卻很少，因此教師需要結合具體的教學內容講解數學史，這樣不僅可以幫助學生及時提高數學學習能力，也可以最大化地提高課堂教學的效率。

（三）教師需要采用多樣化的教學方式進行數學史與數學內容的融合

為了更好地激發學生的學習興趣，讓學生能夠完全掌握數學史與數學內容的結合，教師有必要采取多樣化的教學方式教學。對初中學生來說，多樣化的教學方式會讓他們感覺到數學課堂的趣味性，從而使學生更積極的參與數學課堂，提高學生學習數學的效率。以筆者教學為例，筆者經常采用多媒體教學、提問教學等多種教學方式，通過多樣化的教學方式有效講解數學史與數學內容，幫助學生積極地學習數學。實踐證明，筆者的教學手段取得了良好的教學效果，學生對數學學習越來越感興趣，掌握的數學史知識也越來越多。

小結

綜上所述，數學是不停發展的，為了能夠不斷地研究數學，我們需要打好數學的基礎，讓學生從數學史認識數學概念的由來，從而幫助學生從定義上掌握數學知識，提高學生的數學能力。筆者覺得初中數學中融入數學史是非常必要的，它能夠拓寬學生的眼界，讓學生對數學學習產生興趣。只要教師自身注重數學史的教學價值，采用多樣化的教學方式并結合具體的數學內容進行數學史融合，學生的數學必將學得更好。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 朱衛平. 數學史在初中數學教學中的運用[J]. 教學月刊（ 中學版），2010，（6）：48-49.

[2] 蒲淑萍， 汪曉勤. 數學史怎樣融入數學教材： 以中、法初中數學教材為例[J]. 課程·教材·教法，2012，08：63-68.