“生活即教育”在數學教學中的有效運用

劉小改

摘 要 陶行知先生曾說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育，教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育?！币虼?，從學生的生活經驗和已有知識出發，將學生的現實生活和數學學習緊密結合，真正體驗到數學與生活的關系，主動地運用數學觀點分析生活現象，從而在探索的過程中理解和掌握數學知識，獲得解決生活中實際問題的經驗，把數學知識生活化、生活問題數學化。

關鍵詞 數學教學;生活經歷;數學知識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0104-01

小學數學教學的生活經歷化，就是將學生的數學知識應用到生活中去，切實感受數學的價值，讓學生真正地理解數學、熱愛數學。要提高課堂效率，就要讓學生將所學數學知識應用于實際生活，不但能提高學生對知識的理解和記憶，而且還能夠促進學生的身心全面發展，在數學能力提升之后也能帶動其他科目的發展，同時還能促進學生的實踐能力和綜合素質的提升。數學課程標準要求教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創造生動的數學環境，在課堂教學中把數學和學生的生活實際銜接起來，讓數學貼近生活，使學生能夠感受到生活中處處有數學，教會學生了解運用自己生活的經歷，去解決學習中所遇到的問題。

一、小學數學教學與學生生活經歷的聯系

數學源于生活并作用于生活。運用數學知識解決日常生活和工作中的實際問題是學習數學的歸宿。生活離不開數學，學生要學會把所學知識應用到現實生活中去，在生活實踐中使知識得以驗證，得以完善;讓學生真切地感受到所學知識是有用的，能解決實際生活中的問題，增強學生運用數學知識的意識，激起學生熱愛數學、樂于實踐的愿望，從而體驗到所學知識的意義和作用。

數學與生活聯系得相當緊密。在新課程改革的形勢下，數學課程標準有了新的要求，提出要從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程。這就要求把小學數學教學生活化，把數學和生活實際聯系起來。

二、以“買地磚”課堂教學設計為案例，思考“生活即教育”

“生活經歷與綜合應用”在《數學課程標準》中是以不同形態呈現的。數學思想到處存在于生活現實之中，作為教師要善于結合教學內容，去捕捉“生活現象”，去采擷生活中的數學實例，為課堂教學服務。

三、聯系生活，讓數學知識運用于生活

生活是最好的老師，能對人產生最直接最深遠的影響。教師在進行課堂教學時，應從學生的現實生活中選取合適的材料，為學生提供大量的實踐活動情境和參與機會，讓他們親身感受數學的存在，真正認識現實生活中的數學問題與生活問題的聯系，真正感受到數學是現實的，要從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去。筆者回顧自己以往的數學課上得特別嚴謹，沒有重視指導學生用數學的思想方法去思考、去觀察，學生很難把數學知識和生活經歷聯系起來，即使計算公式背得滾瓜爛熟，但不知其所以然，更不會把所學的知識運用到生活中去。所以，當學生學了一定的數學知識之后，讓他們結合日常生活，利用所學的知識解答一些生活中的問題，才能使他們體會到學習數學的價值所在，從而樹立學習的信心。

“買地磚”課堂教學就是綜合運用了“數的計算、空間圖形、統計”的數學知識，解決了學生生活中所能遇到的問題，如地磚的塊數、地磚的規格、總價、地磚的質量、鋪成后的效果等。

四、聯系數學，讓生活經歷運用于數學

生活即教育，是生活就是教育，不是生活就不是教育。生活與教育是一種東西，是相輔相成、相互作用的共同體。這節課就要求學生運用自己的生活實際，去解決數學中問題。筆者在其中一個板塊中布置的兩個任務，就是通過學生的親身體驗，獲取相應的知識。課堂上學生在積累大量感性材料的基礎上，再結合數學知識解決購買地磚所遇到問題。例如同樣購買80cmx80cm的地磚，但解決的方法不同，得到結果也就不同。一個是32塊，一個是35塊，為什么？這就需要在實踐中去理解了。在新課程教學實踐中，教師應該堅持數學源于生活，又用于生活，將學生運用數學過程興趣化、生活化，為學生在生活中運用數學知識、提高數學技能提供廣闊的空間。如在學習了“買地磚”后，可以讓學生計算自己的臥室用不同規格的地板磚的數量。通過大量實際運用，能讓學生經常了解數學知識在生活實際中的用處，也能訓練學生的思維，培養學生認真觀察、運用數學知識解決實際問題的習慣，增強他們的應用意識，進而認識數學的價值。

陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育?！迸囵B數學的應用意識，是加強數學實踐能力、培養創新意識的良好途徑。實踐是認識的源泉。通過實踐，可使學生直接體驗到知識來源于生活，又服務于生活。為此，教師不僅要注意從生活實際中引入數學知識，還要引導學生運用所學知識和方法解決生活中簡單的實際問題，使學生增加實踐活動的機會，達到在數學教學中培養創新意識和解決實際問題能力的目的。由于數學與生活的密切聯系使得數學不再那么枯燥無味，數學也能夠有趣味，變得生動活潑，更容易讓學生們親近。

參考文獻：

[1]陶行知教育文集.四川教育出版社出版，2008（4）.