初探微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

袁菲

摘 要 在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的社會，信息技術(shù)的普及也越來越廣泛，對于初中階段的學(xué)生而言掌握好信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)水平對于今后的發(fā)展有一定的幫助，因此初中學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的就顯得尤為重要。所以初中階段的教育應(yīng)該注重起學(xué)生信息技術(shù)課的重要性，從提高教學(xué)質(zhì)量和效率來保證學(xué)生信息技術(shù)知識的獲取，而微課的實施就可以很好地解決這一問題，本文就微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用進行了三方面的闡述。

關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù);微課教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0024-01

因初中的信息技術(shù)課不納入考試范圍，所以學(xué)校對于學(xué)生信息技術(shù)的重視程度也沒有其他科目那么高，導(dǎo)致信息技術(shù)課的排課率減少，大部分學(xué)校安排的都是一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，從而使學(xué)生對信息技術(shù)課的知識掌握不夠牢固，上機訓(xùn)練也比較少，學(xué)生的動手操作能力也比較弱。初中信息技術(shù)課存在著諸多的問題，所以需要老師和學(xué)校重視起對信息技術(shù)課的重視和教學(xué)方式的改革，而微課就是一種很好的教學(xué)工具，老師能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺來提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用微課突破教學(xué)難點

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是“老師講學(xué)生聽”的被動式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，對于課堂內(nèi)容沒有相關(guān)的思考，學(xué)生的探索力創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，且學(xué)習(xí)信息技術(shù)課學(xué)生們最大的疑惑就是學(xué)這些有什么用，學(xué)了又能用在哪里，這正是信息技術(shù)課與實際操作脫軌的地方。信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)主要是考驗學(xué)生對于實際問題的操作能力以及對于信息的處理能力，需要學(xué)生能夠?qū)⒅R有效地活學(xué)活用。而微課在教學(xué)過程中的應(yīng)用就可以很好地解決以上問題，老師可以充分利用微課將重點難點顯示出來，讓學(xué)生可以有目的性，有選擇性地去學(xué)習(xí)，老師還可以以實際問題進行引入，充分利用任務(wù)驅(qū)動法來進行教學(xué)。

例如學(xué)習(xí)《Windows基本操作》的時候，該課主要內(nèi)容講的是對于文檔進行復(fù)制、粘貼和移動，以及文件的壓縮與解壓等功能。在這些內(nèi)容里有簡單的也有難度比較大的知識點，老師就可以利用微課教學(xué)來幫助學(xué)生突破重點難點。比如老師在上課前可以讓學(xué)生提前準備好U盤將課堂上制作好的圖片或者文件保存好回家向父母進行展示，在這一過程中就需要學(xué)生做到復(fù)制、移動、或者創(chuàng)建快捷方式再復(fù)制進行移動，又或是將文件進行壓縮之后移動復(fù)制，如果這些操作學(xué)生們產(chǎn)生了困難，就可以利用老師準備好的微課進行學(xué)習(xí)，通過實際操作來發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而更好的掌握技能。

二、利用微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在之前信息技術(shù)課程中主要是以老師講課作為主導(dǎo)，由老師統(tǒng)領(lǐng)整個課堂，而老師的重點往往都會放在理論知識的傳授而忽視了實踐能力的重要性，使師生之間缺乏交流課堂氣氛變得沉悶，時間久了就會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，注意力得不到集中之后導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)課是一門很注重動手操作能力的科目，需要學(xué)生進行不斷地上機練習(xí)來提高自己信息技術(shù)水平，如果僅僅靠老師用講的讓學(xué)生明白理解理論知識是不怎么現(xiàn)實的，并且可能會在學(xué)生進行具體操作中出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象，所以老師可以利用微課教學(xué)的方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，通過微課的方式來代替灌輸式教學(xué)，從而使學(xué)生能夠更加直觀地看到理論在實際操作中的應(yīng)用，加深對理論知識的理解，從而提高信息技術(shù)水平。

三、通過微課活躍課堂氣氛

通過微課的方式來進行初中信息技術(shù)的教學(xué)，能夠在一定程度上幫助老師減輕教學(xué)負擔(dān)。微課當(dāng)中蘊含了需要老師講解的重點難點，老師可以通過微課的播放讓學(xué)生更加直觀地了解知識點，并在學(xué)生觀看之后又不懂的地方進行引導(dǎo)和點撥就可以幫助學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。同時微課的實施還有助于老師和學(xué)生之間的交流，讓老師能夠更加貼近學(xué)生了解學(xué)生的想法以及學(xué)生的知識掌握程度，這樣老師就可以在下一次的微課設(shè)計中更加有針對性地進行設(shè)計。微課幫助學(xué)生擺脫了以往枯燥的教學(xué)方式，讓師生之間的交流更加頻繁，讓上課的分氛圍變的更加輕松有趣，在這樣的氛圍里有助于學(xué)生開拓思維，使學(xué)生可以更好地掌握信息技術(shù)的知識和操作技能，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課的實施可以使學(xué)生有選擇性的進行學(xué)習(xí)，更具針對性地進行學(xué)習(xí)，同時還有利于學(xué)生重點難點的突破，是初中信息技術(shù)課良好的載體和工具。在具體的教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要充分利用微課技術(shù)，從而保證每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中獲得知識，利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出歡樂且輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里感受新知識，鞏固舊知識，從而提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻地感受到信息技術(shù)課帶來的魅力所在。

參考文獻：

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