小組合作在小學數學高效課堂構建中的重要性及策略探討

譚立芳

摘要小組合作學習是指學生在小組中為了完成相同的教師布置的任務，教師分設小組的方式，將學生分成小團體，讓學生之間交流、互助的學習。教師要從小組合作學習的重要性考慮，本文筆者在小學數學課堂中去采用小組合作學習的方法策略進行探究。

關鍵詞小學數學；課堂教學；小組合作學習；方式策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0127-01

小組合作學習是改變傳統教學模式的方式，要根據社會發展的趨勢，是現在教育發展的必然要求，是教師培養學生素質教育的有效途徑。教師在教學中開展小組合作學習，讓學生之間互相交流、取長補短，一起去完成學習任務，教師也要以小組的成果去獎勵學生，讓學生全面性地去發展的教學方式。因此，隨著新課改不斷深入，教師在數學課堂采用小組合作的情況。

一、課堂采用小組合作學習的重要性

小組合作學習是促進學生主動參與到學習的多樣化的教學方式，開展小組合作學習，可以營造開放的、愉悅的學習氛圍，讓學生在交流中去相互競爭、相互激勵；提高學生的學習興趣；提高了學生的團體意識；增強了學生的學習效率，讓學生之間一起去提升自己的知識水平。為此，教師在課堂中開展小組合作學習是現在新課改的需要、社會發展的需求。

二、小學數學教學中小組合作教學策略

（一）分設合理的合作小組，并且進行分工合作

教師開展合作小組的目的就是讓學生通過合作，讓學生提高與他人交流的能力，啟發了學生之間的數學知識，使組內的學生都可以收獲到數學知識。教師在課堂中合理去安排合作小組是很重要的。教師可以根據班級的學生去數學知識的掌握水平，將5~6個學生分成小組，并將小組的團體分為后進生、中等生和優等生。教師將學生座位設置的最好相鄰，這樣方便組內學生一起討論。其次，教師安排組內的學生，選一名小組長，負責學生的討論和合作；還要選一名學生負責整理組內討論內容，然后再選一名學生去講解組內的結論。學生的分工不能一直都在一個位置，定期去更換小組成員的角色，使學生可以勝任每個角色，鍛煉自己的能力。教師要激勵后進生去勇于發言，可以對組內進行表揚。

（二）設計合理教學內容，體現合作價值

教師在數學課堂教學中，小學生合作學習要有一定的探究性，去體會合作的價值。在教學過程中不是所有都要采取小組合作方式，較為簡單的學習，就讓學生自己去解決，培養學生可以獨立去解決問題，不要對教師的教學產生依賴。相對于比較復雜的數學知識，學生自己去研究不到結論的，在這個時間，教師就可以采取小組合作學習，讓學生之間自主去討論，在學習數學的時候有開放性、探究性和趣味性的知識，才是教師要開展小組合作學習。例如，在學習“測量”這課知識時，可以分設小組在課堂中一起去合作完成測量黑板，這個學習方式有較強的開放性，將組內學生進行分工：幾名學生測量黑板，然后學生記錄測出的結果，進行計算，這樣的方式讓學生充分認識到厘米、毫米，記錄的方式，充分地表達自己的想法。這樣可以看出，教師開展小組合作學習是很有必要的。

（三）重視合作學習的指導和觀察

在小組合作學習方式下，教師是學習中的合作者、指導者。教師要在合適的時候去參與到各個小組的合作學習中，觀察小組內的學生討論情況，在學生遇到困惑的時候，及時去指導學生、糾正學生的錯誤，更要指導學生之間合作溝通的技巧，這對學生的影響很重要。學生之間合作技巧就是合作學習小組內的學生如何向學生提問、如何傾聽成員的表達、要相互促進、共同討論交流等等。

（四）教師要采用合適的評價激勵機制

教師的評價方式要避開老舊的評價方式和評價模式以及多方面地去給學生鼓勵性的評價，讓學生都可以得到教師合理的評價。

教師在開展合作學習時，把學生自己的發言變成多個學生的發言，自己回答問題的時候，是代表小組發言的；教師在教學數學中，讓差等生在寫公式、基本數學知識、評價的分數要比學習好的學生高，這樣既激勵后進生的學習效率，又讓學生自己去完成學習任務。教師在后進生回答正確的時候，小組要加3分，讓中等生對后進生去改掉錯誤，去補充結論，學習好的學生去進行總結，要組內每個學生都有發揮自己的機會，全面性的提高學生發展。

綜上所述，教師在課堂教學中開展小組合作學習的方式，讓學生之間促進了情感交流、互相幫助、取長補短，不但讓學生發揮了自己能力，而且也提高了學生的學習效率。在以后的教學中，教師還是要不斷地研究完善，去有效提高小組合作學習方式，適應現在新課改的教學。

參考文獻：

[1]趙順好.小組合作為小學語文教學插上翅膀[J].讀與寫(教育教學刊),2019,16(02):164.

[2]劉韓萱.小組合作教學模式積累的問題及解決對策[J].新課程(小學),2015(12):65.

[3]李榮.小組合作教學模式中提高負荷量度的實施策略研究[J].小學科學(教師版),2015(11):82.