互聯網+背景下小學音樂識譜教學研究

李林

【摘要】隨著社會的發展與時代的變革，在當前教育形式的發展趨勢下，小學音樂教育中，教師要通過更新教學理念，創新教學模式來推動教育質量的整體性進步。識譜作為音樂教學中的一個重要環節，教師要改變以往音樂教學的方式和觀念，利用互聯網，給學生營造良好的良好的學習氛圍，讓學生在輕松的課堂中提高音樂素養。

【關鍵詞】互聯網;小學音樂;識譜教學

引言

當前社會是信息技術迅速發展的時期，在互聯網+背景下，教師要通過科學有效的方式將信息技術的優勢應用于小學音樂教學中，激發學生學習積極性，改變學生對于音樂課堂刻板的印象，幫助學生解決音樂學習中的難點，為學生音樂素養的提升提供有利的保障。在小學音樂教學中，識譜是一個基本素養同時也是一個難點，以往的教學方式下識譜教學比較枯燥，很難吸引學生的關注，學生理解和記憶起來也比較困難。為此教師要充分借助互聯網+背景的優勢展開識譜教學，幫助學生加深理解和記憶，并且能夠將其靈活應用。

一、互聯網技術在小學音樂識譜教學中的應用意義

首先，在互聯網+背景下，互聯網技術的科學應用能夠豐富小學音樂識譜教學的內容，改變單一化的教學模式，給學生帶來全新的學習課堂，增強學生的學習體驗感。學生可以從豐富的互聯網教學資源中去簡化識譜的過程，同時可以從多個角度去挖掘識譜的方法和技巧，改變死記硬背的學習模式。

其次，互聯網技術是當前社會發展趨勢的必然選擇，在各行各業中都能夠看見互聯網技術的存在，并且基本都取得了良好的效果。在新課程標準的改革要求下，強調學生應該成為課堂上的主體，教師借助互聯網技術展開教學，能夠通過視頻、圖畫、文字、音頻等相結合的方式，同步刺激學生的多重感官，讓學生能夠在互聯網背景下快樂輕松地學習。這對于學生思維的激發、能力的挖掘、能力的培養等方面都能夠產生至關重要的影響。

二、互聯網+背景下小學音樂識譜教學的策略

（一）運用多媒體課件激發學生識譜興趣

在小學音樂教學中，識譜是一種理論知識的講解，相對來說就有一定的枯燥性，教師以往的教學模式總是以自我為主導，學生很少能夠又主動參與的機會，導致學生對于識譜的學習積極性越來越低，教學效果難以保障。在新課程標準的改革下強調“興趣是學生最好的老師”，為此教師要善于借助趣味多樣的多媒體課件來激發學生的識譜興趣，改變學生的刻板印象，引導學生在興趣的指引下主動參與到識譜學習中。例如：在《山谷靜悄悄》的識譜教學中，教師可以在教學的過程中運用多媒體技術適當加入一些與本首歌歌詞有關的圖形、線條、動畫等，將本身的樂譜一種圖形譜呈現給學生，降低學生識譜的難度。首先要讓學生看得懂才能夠開展接下來的教學環節。比如在“山谷靜悄悄”中，教師就可以將樂譜符號以一些特有的圖形來代替，比如“水滴”，以節奏的快慢、音調的高低來決定“水滴”的多少，同時從視覺上讓學生能夠對于節奏的不同有一個更為明確的感知，為接下來的識譜學習奠定基礎。

（二）運用線上軟件體驗識譜樂趣

在互聯網+背景下，衍生出了很多線上學習的軟件，這些軟件不僅可以幫助學生降低學習難度，幫助教師提高教學質量，更為重要的是可以讓學生以一種自己感興趣的方式進行識譜學習，通過線上軟件的優勢來體驗識譜的樂趣，加強識譜教學的生動性，給學生更多的嘗試機會，提高學生的學習效果，引導學生在識譜學習的基礎上加深對于歌曲的理解。例如：在《賣報歌》的識譜教學中，教師可以在教學中引入Wedrum APP音樂教學軟件，選擇《賣報歌》的節奏，讓學生先進行自我感受，感受之后在小組內進行討論，按照自己的理解在大腿或桌子上嘗試將節奏拍出來。接下來利用APP來播放正確的節奏點，讓學生與APP一起進行節奏練習，幫助學生掌握本首歌曲的節奏，培養學生的樂感。教師還可以準備一些學生常用的樂器，如三角鐵、鼓、镲、沙錘等，讓學生選擇自己喜歡的樂器跟隨APP 中演示的歌曲進行伴奏，豐富學生的識譜學習方式，讓學生以親身體驗的方式去學習，這樣學生的識譜學習能夠產生更加良好的效果。

（三）運用微課視頻提高識譜教學質量

在互聯網+背景下，眾多的互聯網教學方式中，微課視頻的應用最為廣泛，微課視頻不僅可以拓展教學資源，而且可以豐富教學形式，幫助學生解決學習難點，讓學生更有針對性的學習。微課具有時間短、內容精、針對性強等優勢，特別適合應用于教學難點中，促進學生的個性化成長和全面化發展。例如：在《甘灑熱血寫春秋》的識譜教學中，稍微具有一定的難度，在課堂教學中學生很難完全理解和掌握，教師如果想要保證教學效果更是難上加難。因此教師可以將本首歌曲的難點進行篩選，比如說教師可以按照“節拍、音準、樂譜節奏”等方面將本首歌進行拆分，之后針對每一個板塊中的難點進行整理，按照板塊來整理微課視頻，讓學生針對每一個板塊進行針對性練習，幫助學生攻克識譜的難點，逐漸提高學生的識譜能力。與此同時，教師可以讓學生針對微課學習的內容展開線上線下的溝通，在互相交流中實現資源共享和思維碰撞，促進學生音樂素養的共同進步。

結束語：

綜上所述，在當前教育形式的發展趨勢下，如何培養出全能型的人才是教師應該思考的關鍵內容。在小學音樂教學中，教師一定要充分認識到互聯網技術的應用優勢，并且結合實際的教學內容和學生的認知能力，將多樣化的互聯網技術應用于小學音樂識譜教學中，幫助學生掌握音樂基礎知識，提高音樂素養。

參考文獻：

[1]唐恬. 互聯網+背景下小學音樂識譜教學初探[J]. 科學大眾（科學教育）， 2019.

[2]李琳. 論"互聯網+"時代背景下的小學音樂教學研究[J]. 電腦樂園·信息化教學， 2019.

[3]杜丹丹. 小學音樂識譜教學有效性策略研究[J]. 中國農村教育， 2019.