農村小學數學家庭作業布置與評價策略

張芬芳

【摘要】子曰：溫故知新。“溫故”的意思是鞏固知識。隨著人的記憶和忘卻規則，老師通過安排家庭作業的方式，讓學生加深和鞏固課堂上所學的知識。 家庭作業不僅是數學課堂的延伸，還是學生自我查缺補漏的方式。合理的作業設計和評價可以對學生掌握知識產生事半功倍的效果。并能夠鍛煉孩子們的數學知識運用能力。然而，一些農村小學數學教師所布置形式單一的家庭作業，評價比較簡略，甚至未進行評價。 導致學生對家庭作業積極性不高，馬虎應付，甚至以不做的方式進行抵觸，以至于家庭作業的效能未能得到發揮。因此，農村數學教師需要及時改變舊觀念，創新家庭作業設計并進行有效評價。

【關鍵詞】農村小學;數學家庭作業;有效評價

現階段部分農村小學數學教師所布置的家庭作業，基本上都是課后習題和統一訂閱的同步練習。 從低年級到高年級，基本統一化，針對性不足，學生變得機械性的完成家庭作業，發揮不了這個年齡段孩子的創新思維。為了使作業發揮作用，數學教師需要創新作業設計，進行有效評價，提高作業效果。

一、家庭作業現狀

（1）形式單一、內容過量

傳統教育的習慣影響。一些數學教師結合當天章節教學內容，直接布置課后書面習題，若課堂上已經完成書面習題，則再設計更多同類型的計算習題進行題海戰術，較少實踐操作、自主探究等類型的作業形式。這樣的機械訓練，不能培養學生的知識運用能力、綜合創新能力等。還會使學生對學習的興趣逐漸喪失。

（2）層次結構缺乏靈活性

學生是獨立的個體，每位學生各方面的能力都不同。如果老師布置作業“一刀切”的模式，就無法滿足學生對個性知識的渴望。部分基礎較弱的學生，很多時候對于他們來說，作業難度過大，便經常出現不完成作業現象，或者只能抄襲其他同學作業應付老師。

（3）滯后的作業評價

小學生的認知能力還比較低，作業很難自己完成評價。并且農村小學的留守兒童較多，父母在身邊的也大部分由于自身受教育程度不夠，比較難參與到孩子的學習中去，只能由教師進行評價。而教師評價要第二天甚至由于假期幾天后才可以實施，這樣直接影響了作業評價的及時性 ，一些教師的評價十分簡單，僅僅只指出對錯，無法給予學生有效的激勵。

二、農村小學數學家庭作業布置策略

（1）豐富作業形式

有魅力的家庭作業，才能引導學生積極參加，發揮更好的效果。 數學老師可以在傳統作業的基礎上，減少以量為主的作業，增加有趣味性和探究性的內容。 例如，實踐調查型的作業。農村是天然的實踐課的天地， 讓學生把知識運用到實踐中去。 能夠幫助學生充分感知數學知識的實用性，培養和發展學生的知識運用能力，提高學生的學習熱情。在黨的領導下，現如今農村的發展得到有效提高，當地特色的種植業就是孩子們能夠利用的很好的學習資源。 學習了“統計圖”的知識后，可以鼓勵學生小組合作，調查附近規模的種植場，調查種植場的橘子、柚子、棗等果樹的實際數量，制作統計圖。老師在本次的調查活動中，可提前幫助學生聯系農戶，幫助學生在調查的過程中受到重視，有助于提高他們的積極性。 通過這種實踐作業的設計，充分調動學生的探究心，培養知識運用能力，同時在實踐過程中，讓學生們感受到合作的重要性，這對他們的未來發展有初步認識。

（2）關注學生個體差異

教師在日常教學中，要深入了解班里每一位學生的具體情況，根據學生的個體差異設計水平化的作業。 例如，教師可依據學生的知識水平差異設計出“簡單、適中、較難”不同層次的家庭作業。 “簡單”類型的作業主要是鞏固基礎知識，適合數學基礎薄弱的學生。 “適中”類型作業主要是轉換課本例題，在掌握基礎的前提下，增加一些難度，讓學生的思維得到拓展。 而“較難”類型作業則需要設計靈活多樣的題型，進一步延伸課堂上的知識，對于自主學習能力比較強的學生，可以讓他們感受到一定的挑戰性，增強他們積極思考解決問題的能。同時教師還可以設計小組長模式，讓每一位小組長能夠在小組中起到協助的作用，讓那些膽小、內向而不善于與老師溝通的同學，有更多解決問題的渠道。 這樣不僅可以幫助基礎較弱的同學，同時也可以增強小組長的學習興趣。

（3）完善評價體系

對家庭作業進行及時有效的評價，了解當天知識的掌握程度，能及時改善知識結構。 既然是家庭作業，那么是和家庭教育是分不開的，要想家庭作業得到及時有效的評價，家長的參與尤為重要。教師應加強與家長的溝通，引導家長意識到家庭作業的重要性，并讓家長配合制定合適的制度，讓孩子意識到學習是第一位的，完成家庭作業是學習的重要內容之一，并為家長具體指導孩子學習提供了機會。 其次，數學教師需要轉化評價主體，鼓勵學生參與家庭作業的評價，以學生為主體可以增強學生的知識鞏固，學生之間也可以互相學習和成長。 教師在進行作業評價時，在指出錯誤的同時要引導學生理解錯的原因并進行改正。 只有針對性的對一個掌握不夠好的知識進行有效講解并進行改正，才能對知識熟練掌握并降低遺忘率。 最后，激勵是作業評價的重要功能，一個人從學說話開始就能夠感受到語言的傷害力，所以教師在對一個年齡還尚小的小學生進行評價時尤其要注意不要傷害了孩子的自尊心，要多一些激勵性評價，增強學生的學習信心。 因此，作為基礎教育的數學老師，我們必須善于發掘學生的亮點，并及時給予表揚和認可，這將有利于學生的身心健康。

概而論之，家庭作業是課堂教學的延伸和補充，設計多元化的家庭作業與有效的評價，關系到學生學習素養的提升。 因此，教師在傳統家庭作業形式單一，只限于書面的基礎上進行精心設計，讓枯燥無味變得靈活多樣化，在避免為學生增加課業負擔的前提下，把簡單的完成任務變成學生的學習興趣，使學生遨游在數學的海洋中，感受數學之美。

參考文獻

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