運用現代信息技術優化高中歷史教學的思考

周云

【摘要】隨著時代不斷發展，信息技術的應用越來越廣泛，在高中教學中也采用了信息化技術對學生進行教學。在傳統的高中歷史教學中，受到環境因素的影響，導致學生學習興趣不足，無法直觀掌握教學內容，對學生學習質量有很大影響。為了提高教學質量，需要將高中歷史和信息化技術進行結合，直觀的將教學內容展現給學生，能夠加深學生對教學內容的理解。因此，本文就對運用現代信息技術優化高中歷史教學的思考進行分析和研究。

【關鍵詞】教育信息化;高中歷史;教學影響;分解式思維;

實現教育信息化是我國教育教學改革后的主要方針，為了提高教學質量，為學生營造良好的教學環境，不僅需要教師掌握信息化技術從而實現教育信息化，還需要教師提升自身創新能力，在教學基礎上不斷進行創新，打造良好的教學環境，為學生學習打下堅實基礎。對于高中歷史教學而言由于缺少信息化材料以及教學內容較為枯燥，導致學生很難對其進行理解，在教育信息化的幫助下，教學內容更加豐富，能夠吸引學生注意力，會讓學生對基本知識進行掌握，從而提高教學質量。

1、教育信息化對高中歷史教學的優化

1.1、提高學生學習興趣

在高中教學教學中，學生學習興趣是非常重要的，但對于歷史而言，學生會對歷史流程發展以及其具體含義感到抵觸，這也就導致學生的學習興趣降低，無法集中精力學習高中歷史。在教育信息化的幫助下，學生可以通過視頻以及信息技術模擬出歷史環境進行學習，加深了對歷史內容的理解，有助于提升學生學習興趣。除此之外，在教育信息化的幫助下，學生也可以通過網絡查越到更多教學資料，開拓學生視野，對歷史有了新的認識[1]。

1.2、為學生營造良好環境

學習環境對于學生而言也是非常重要的，良好的環境能夠從多方面提高學生學習質量，對學生學習有著很大幫助。在教育信息化的幫助下，會讓學生集中注意力，獲取更多知識，更為重要的是，能夠減少一些問題，在學習歷史進程時難免會遇到困難，比如，學生對歷史內容理解不正確，將歷史內容記混等，這種情況就會影響學生學習。通過信息化為學生營造良好的教學環境，避免一些問題的出現，會讓學生集中精力學習相關知識，為學生學習打下堅實基礎。比如，對于秦朝一統天下的歷史而言，很多學生只了解了七國爭霸，秦始皇殘暴等內容，這種理解就是因為學生對于歷史內容只了解了大概，并沒有對歷史內容進行分解，教師可以為學生采取分解式思維方式進行教學，首先，秦朝統一后，采取了郡縣制進行治國，而對于郡縣制，我國現在就是郡縣制的有力體現，通過和現實進行結合，有助于讓學生對此內容進行了解。

1.3、豐富教學內容

在信息化技術的幫助下，教學內容也得到了豐富，在傳統教學中，學生能夠通過書本學習相關知識，再加上信息化教學，能夠讓學生掌握一定知識。但在當前階段，高中教學需要為學生豐富教學內容，讓學生能力得到提升，提高學生見識。為了實現這一目標，可以通過信息技術的幫助得到實現，學生可以獲取到更多知識，特別是一些高中歷史相關知識，這對于提高學生能力是非常重要的，教學內容逐漸豐富，學生的能力就會得到增強[2]。

1.4、實現趣味教學

高中歷史教學是枯燥的，需要了解同一時間段內很多段歷史和及含義，學生容易進入誤區，將不同的歷史記混等現象出現，這對學生學習有一定影響，久而久之，會讓學生對高中歷史教學產生抵觸，對學生學習有一定影響。在教學信息化的情況下，教學內容會逐漸趣味化，便于學生理解，也能夠吸引學生學習。首先，教師可以為學生展示相關圖片，通過圖片讓學生對高中歷史的一些細節進行了解，圖片上的內容可以是一些經典的歷史圖像，比如，秦始皇統一七國時的地圖，讓學生對這些內容進行記憶。其次，采用視頻教學模式，讓學生通過觀看視頻學習知識，也能夠讓課堂更加趣味化，視頻內容可以是歷史影視視頻也可以是歷史學家評論這段歷史的視頻，這種教學內容也會讓課堂具有一定趣味性，讓學生對視頻中的內容進行思考。最后，利用信息化技術模擬歷史情景，讓學生通過信息技術對歷史文化進行了解，從虛擬化中學習到相關知識。由此可以看出，在教學信息化的幫助下，課堂趣味性會得到提高，有助于學生對此進行理解。

1.5、培養學生思維能力

在信息化技術的幫助下，學生思維能力能夠得到提升。在傳統教學中，教師采用一言堂教學模式，向學生進行灌輸式教學，在這種環境下，學生無法對高中歷史進行思考，導致學生無法掌握高中歷史精髓，再加上高中歷史容易遇到突發狀況，因此，學生思維能力是非常重要的。在信息化教學的幫助下，學生能夠主導課堂，對教學中的問題進行思考，教師則為學生解決所遇到的問題，在這種教學環境下，學生的思維能力能夠得到顯著提升[3]。學生思維能力的培養會讓學生對歷史教學有著深刻認識，比如，學生了解清史的途徑是影視劇，導致學生對清朝很多政策和人物都不認可，這種情況就是學生對歷史內容認識不全面所導致的，這時教師需要為學生將歷史內容進行分解，在清史中康熙，雍正對我國歷史發展有著促進作用，也讓清朝發展達到巔峰。而對于清朝末年，很多皇帝的惡習掏空了清朝國力，導致其被他國羞辱。在這種教學方法下，學生對歷史知識有著更加深入的了解，并且掌握了更多的歷史內容，對學生學習和成長有著很大幫助。

結束語：

綜上所述，可以了解到教學信息化對高中高中歷史教學是有一定影響的，既可以提升學生思維和理解能力，也可能會讓學生自主學習能力下降沒有對歷史知識進行了解，這會很大程度上影響學生學習，但總體來說，信息化教學能夠讓學生學習能力得到提升，為學生學習打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]關慕貞.網絡資源在高中歷史教學中的運用研究[D].閩南師范大學，2020.

[2]樊聰.智能數據在高中歷史教學中的應用[D].河南大學，2020.

[3]趙文青.基于微視頻的高中信息技術分層教學實踐研究[D].天津師范大學，2020.