基于初中數學有效課堂的研究

張英峰

摘 要：隨著新課程深化改革背景下，有效課堂成為一線教師共同追求的目標，成為一線教師實踐教學重點研究的課題。故此，本文將基于初中數學有效課堂的研究為例，通過兩個方面的教學研究，來提升課堂的教學效率，為初中數學有效課堂的奠定實現基礎。

關鍵詞：初中數學;有效課堂;方法研究

何為有效課堂。簡而言之，是教師通過一段時間的教學，促使學生獲得具體性學習進步，能夠在課堂教學中幫助學生獲取最大化的知識收益，而非，教師課堂授課量的大小去衡量。因此教師應該立足以學生為教學本位出發，尊重學生學習的主體地位，依托學生現實學習發展的具體狀況，準確把握學生學習的認知喜好和知識接受水平基礎上，有效設計科學合理的家教學目標，使得目標處于“跳一跳、摘到桃子”的水平上，切實符合學生學習的實際水平，然創編出多元化、趣味化教學方法，來全面保證學生學習的有效性，以此才能真正實現初中數學有效課堂。

一、科學設計三維目標

一堂好課的開始，在于課堂教學目標是否設計科學與合理，只有在科學合理，符合學生現實學習發展狀態下，才能為好課的產生良好的教學開端。因此，教學目標不僅是一堂好課的出發點與最終點，更是實現初中數學有效課堂的必要前提條件。那么在教學目標的制定上教師要做好兩個方面的工作。第一，對學生的認知水平、學習喜好、學習的最近發展區、學生之間學習基礎的差異性等，都具有準確的了解，這樣才能助力教師產生科學合理的目標設計。第二，對教材內容有著準確深刻把握，能夠理解教材編著者的教育述求，也能夠根據學生的實際學習水平和需要上，設計一個具體化、多面化、翔實化的三維目標，這樣在科學合理的三維目標上，才能促使教師提出符合學生學習需要的教學方法。例如，在設計《數軸》目標上，應該為第一，知識與技能。1.掌握數軸三要素，能正確地畫出數軸。2.能準備地將已知數在數軸上表示出來，能說出數軸上已知點所表示的數。第二，過程與方法。經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步學會數學的類比方法和數形結合的思想方法。第三，情感態度與價值觀。體會知識源于生活，并應用于生活。這樣三維目標的建立，即助力教師產生服務目標的教學方法，也保證教師課堂教學掌握力，從而有效引導學生打成預期的教學目標。

二、借助信息技術教學

信息技術結合圖片、文字、影像、音頻為一體的教學工具，能夠將靜態化知識轉變為動態化、直觀性、立體化、形象化的教學表現，促使學生在身臨其境的學習環境中，調動學生多感官參與到教學活動中，這不僅有效激發學生的學習興趣，還能夠極大提升學生對知識的直觀掌握，以此保證學生的有效學習質量。例如，在教學《圓的對稱性》一課中，為了促使學生提升學習的主動性，教師可以借助信息技術支持下為學生提前制作課件，有效聯系生活中的軸對稱圖形，為學生在課堂導入上呈現出來，這樣不僅激發學生學習的興趣度和好奇心，也將大大推動學生快速進入良好的學習狀體，繼而為后期的教學順利開展奠定基礎。如：根據學生已知生活經驗，為學生呈現一個游樂場的情景，情景中設置含有各種軸對稱圖形，然后組織學生，比一比誰能找出更多的軸對稱圖形，在這樣師生有效互動的教學過程中，又在身臨其境的教學環境下，將大大活躍課堂的學習氛圍，激發學生主動參與性，也在學生的好勝心驅使下，迅速進入良好的學習狀態，走入老師的教學節奏上，教師在順勢導入新課，這樣將大大提升課堂的教學效率，從而為有效課堂的實現建立良好的教學基礎。

三、結語

總而言之，初中數學有效課堂的構建，必須圍繞學生、激發學生、發展學生的教學角度出發，準確了解學生學習的喜好及認知能力上，通過探索各種教學途徑，滿足學生實際學習需要，這樣才能更好地推動教師實現教之有效、學之高效的課堂盛景。

參考文獻：

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