探索提升高中生物學習效率的有效途徑

秦芳

摘要：高中生物教師要在教育改革的背景下提高生物教學的效率，就需要分析如今的教育發展形勢，結合教育部門的要求和學生的需求去創新教學策略，著重引導學生提高自己的生物學習素養，讓學生具備可持續發展能力。鑒于此，本篇文章將探索提升高中生物學習效率的有效途徑。

關鍵詞：高中生物;學習效率;提升途徑

高中生物知識其實并不難，相較于物理和化學，它的學習難度會比這兩門學科更低。于大部分高中學生而言，高中生物唯一比較難的一點恐怕在于計算遺傳概率和分析遺傳物質。可由于它的知識點比較多，結構體系比較散，這就導致許多學生在學習高中生物知識能不能將有關聯的知識點串聯起來，記憶效率和應用效率都比較低，從而體現出了學生的學習效率不高。因此，為了強化學生的學習效率，教師就可以從構建知識體系和發展學生的能力培養出發。

一、提升學生對高中生物的學習興趣

人們可以時常聽到高中生物教師會惆悵學生的學習態度不好，學習積極性不高;同時也會聽到教師說某某學生一天到晚就知道打游戲，看各種小視頻。從這兩個現象可以分析出，學生認為打游戲看小視頻比較有趣，而生物學習則非常無趣枯燥。教師可以分析游戲和小視頻為什么能吸引學生的注意力和興趣，之后再結合吸引學生注意力的重要因素，為學生構建趣味化的高中生物教學課堂，就能夠迅速提高學生的學習興趣[1]。

比如在人教版必修一分子與細胞《細胞的生命歷程》 中，教師就可以利用之前講述過的生物知識，如細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的增殖等內容來引導學生回憶思考，利用這些知識進行過渡，降低學生的學習難度，給學生創造梯度感。換言之，學生對打游戲很感興趣，這是因為在打游戲的過程中有一種梯度感，學生在闖關時，可以感受到游戲的難度在不斷增加，學生為了攻克游戲，就會一直具備打游戲的動力。同理，教師先利用舊知識進行課前導入，然后再講述簡單的基礎知識，并在每一個知識后給學生設置對應的獎勵，這樣學生就會對生物學習作為興趣。

二、做好高中生物的課堂預習

有人說“學習如逆水行舟，不進則退”，又有人將高考比作千軍萬馬過獨木橋，這都體現出了學習的重要性和持續性。教師和學生可以將生物學習比作一場持久的攻堅戰，而要讓學生打贏這場攻堅戰，學生就必須在每次學習新知識之前，做好充足的準備。換言之，就是教師要引導學生學會預習，促使學生做到心中有數，這樣學生在學習新知識的時候，才不會因為恐懼未知事物而對生物學習產生畏懼感。

還是以人教版必修一《細胞的分化》教學為例，教師可以提前引導學生通過預習去了解細胞分化的概念，知道細胞分化是細胞選擇性表達的結果，知道干細胞的特點和干細胞在醫學上的應用等，要促使學生帶著問題去預習。這樣教師在具體展開教學時，學生才能夠跟上教師的教學思路。而要促使學生進行有效學習，教師就需要為學生構建預習方案，提前設置預習的重點。如讓學生理解細胞分化的概念原因和意義，了解細胞全能性的概念。這樣學生在預習時，才會有針對性的去提前了解《細胞的分化》的重難點內容。

三、勤做課堂筆記和歸納課堂內容

良好的學習習慣可以讓學生在學習過程中取得事半功倍的效果。縱觀學生的學習情況可以發現學習成績較好的學生都喜歡做筆記，喜歡自主歸納，能夠真正將書“讀厚”;而不喜歡做筆記，不喜歡歸納總結的學生的整體學習效率較低，基礎知識學得不牢固[2]。所以教師就可以注重監督引導學生在課堂上養成勤做筆記的習慣，并鼓勵學生在課后進行總結歸納。

比如在人教版必修一《分子與細胞——細胞的能量貨幣ATP》中，教師讓學生知道ATP的化學組成和特點，寫出它的分子簡式，了解它在能量代謝中的作用，就可以利用問題引導學生深入了解ATP是一種高能磷酸化合物。而后，在教師講解到ATP的結構式和英文縮寫，以及它的生理功能等知識時，就可以主動提示學生做好筆記。最后在即將下課之前，還可以組織學生觀看筆記歸納整理所學的知識點。

四、運用科學的記憶方法

學習要講究方式方法，科學的學習方式會有效提高學生的學習效率，減輕學生的學習壓力;而錯誤的學習方式則會增加學生的學習負擔。因此高中生物教師就需要積極發揮出自己的指導作用，要傳授給學生科學的記憶方法和理解技巧，使學生更易于消化生物知識。

在人教版必修一《細胞呼吸的原理的應用》中，教師要讓學生知道線粒體的結構和功能，知道有氧呼吸和無氧呼吸的異同點，知道酵母菌細胞是怎樣呼吸的，細胞呼吸在生活中又發揮著怎樣的作用。教師就可以借助之前講述的ATP的生理功能進行課前導入，講解有氧呼吸和無氧呼吸的共同點和區別。之后還可以通過實驗探究的方式引導學生了解酵母菌細胞的呼吸方式，知道細胞呼吸的具體作用。最后要強化學生的記憶和理解能力，教師還可以幫助學生構建記憶宮殿和思維導圖，促使學生能有條理的記憶知識。

五、結束語

綜上所述，要提高中學生學習生物知識的效率，教師就要改變學生的心態，使學生可以將學習當作放松玩耍的過程，以積極主動的心態去迎接生物課堂，這樣學生才不會產生“度日如年”、“如坐針氈”的心態，學習效率才會更高。同時，教師還要注重優化生物教學內容和教學形式，要用充滿趣味性的手段引導學生進行課堂練習，要監督輔導學生養成勤做筆記和歸納總結的良好習慣，要指導學生采用科學合理的方法去記憶掌握生物知識，這樣學生才可以對高中生物學習產生濃厚的興趣，才能有效提升學生的學習效率。

參考文獻

[1]呂小丹.有關高中生物課學習方法的幾點建議[J].新課程（中學），2019（09）：8.

[2]王源航.提升高中生物學習效率的幾種有效途徑[J].中華少年，2015（25）：99.

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