談新時代的初中數學有效教學

蔣偉昌

摘要：本文從以學生為教學主體進行初中數學教學、遵循學生的認知規律進行初中數學教學、構建新時代的寬松課堂氣氛進行初中數學教學、激發學生興趣進行初中數學教學等四個分面，就新時代的素質教育要求對初中數學進行有效教學。

關鍵詞：新時代;初中數學;有效教學

隨著新一輪課改的深入，有效教學是構建高效課堂、提高各門課程教學效果的核心目標之一，初中數學教學也不例外。相較于傳統單一化的知識講授式或灌輸式授課模式，有效教學理念主張貫徹生本理念，倡導利用多元化的教學方法與手段調動學生學習的主觀能動性，提高他們的自主學習效果。因此，如何將有效教學理念融入初中數學課堂教學中是當下值得深入探討的一個重要教育課題。

一、以學生為教學主體進行初中數學教學

新時代的初中學生都有一定的學識基礎和思維方法，并且對新生事物接受較快。為此，教師在教學過程中要更新教學理念，遵循學生的認知基礎，迎合學生的愛好，激發學生的學習興趣，讓學生做課堂的主人。只有這樣學生才會積極參與課堂學習，在新舊知識聯系和獲取中不但動口，而且動手動腦，教師在課堂上的作用是精講、少講;把時間留給學生，積極引導、耐心輔助，讓學生發揮主觀能動性，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。一是更新教育理念。新時代的初中教學要改變教師“滿堂灌”的教學和教師的主導地位，要按照素質教育和新課標要求更新傳統的教學觀念，以學生為主體，教師要做到少講精講，引導學生主動參與教學全過程。二是發揮學生主體性作用。在新時代的教學過程中，教師要按照素質教育等要求，以學生為教學的主體，師生關系平等，教師講、學生聽，民主地接受知識，這樣的教學能夠激發學生潛在的學習積極性和興趣，遇到問題，教師適時地引導和點撥或者學生進行交流解決，這樣的教學，學生是能夠吸收、消化，是有所獲得的。

二、遵循學生的認知規律進行初中數學教學

新時代的初中學生有較強的自我意識和高于同年齡段前人的抽象邏輯思維能力，自我規范的意識和獨立性表現更是高于同年齡段的前人，所以在教學過程中要遵循學生的個性特點和認知規律，以學生為教學主體創新教學。新時代的初中學生都知道多媒體，讓給教師在教學過程中運用多媒體輔助教學，也是遵循學生但認知基礎的教學。因為多媒體輔助教學不但能夠把復雜知識簡單化，而且能夠把抽象的知識具體化，在激發學生興趣的同時，提高課堂效率，幫助學生學好有關的數學知識。

三、構建新時代的寬松課堂氣氛進行初中數學教學

1.構建新時代教師的“魅力”課堂。新時代的初中學生都有自己喜愛有加的“偶像”，所以在教學過程中教師要充分抓住學生作為“粉絲”的想法，讓學生喜歡自己，延續到喜歡自己所教的課程，讓學生“愛屋及烏”。具體表現在課堂上就是說對教師的課堂聽的津津有味，如癡如醉，喜歡教師所任教的科目。這就需要教師構建新時代的“魅力”課堂。一是教師要為人師表。教師要有良好的修養，上課做事要以身作則，樹立教師威信，讓學生對教師既敬畏又信任。二是教師要有良好的性格。新時代的教師必須樂觀、平和、豁達、善解人意，表現在學生身上則是友善、寬容、尊重學生，適時給予學生相關的幫助。三是衣著氣質大方莊重。不穿花里胡哨的服裝，給學生端莊的感覺，易于學生接近溝通。四是教師要有豐富的學識。新時代的學生都有一定的學識，所以教師必須有一缸水的水準方能給給予學生一碗水的能力，方能給學生各方面問題的答復。

2.構建新時代的“趣味”課堂。教師要按照素質教育的要求，迎合學生的喜好，進行適當游戲、故事等趣味情景導入，構建新時代的“趣味”課堂，讓枯燥的初中數學教學課堂變得有活力，進而激發學生對學習的激情和興趣，有了興趣和激情后學生就會積極思考，自主探究。

四、初中數學教學要激發學生學習興趣

素質教育要求依據教材內容進行創新教學。筆者覺得當前教材“讀一讀”“想一想”“試一試”“做一做”等欄目，如果利用結合現實生活，將會十分有利于激發學生的動手實踐、自主探索、合作交流等學習熱情和興趣，有利于開發學生的創造思維能力。

1.激發學生興趣的“讀一讀”。這個板塊的學習讓學生知道“數學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，能給直接感受到學以致用。所以需要我們教師結合現實生活加以引導，把抽象復雜的問題具體簡單化，使學生不斷產生興趣。這樣的教學不但讓學生學習到相關知識，而且能夠擴大學生的知識面。

2.體會學數學的樂趣“做一做”。當前，教材中“做一做”的內容，大多是教學生動手，用常見的木條、硬紙、鐵絲等材料制作的一些簡易的物件（模型）。為此，在新時代的教學過程中教師要迎合新時代學生“喜好動手動腦、接收新生事物快”的特點，激發學生的學習興趣，讓學生動手操作能力，思維能力和空間觀念都有所提高，進而全面提高學生的數學素質。

3.開發學生的思維“想一想”。當前，教材圖文并茂，內容生動、有趣，具有很強的直觀性和啟發性，易于學生的思考和探究。所以，只要教師引導得當，學生就會通過“想一想”來進行思維創新。

總之，新時代的素質教育不再是把學生集中起來進行單純的知識傳遞，而是按照素質教育教育的要求，以學生為本，創設教學氛圍，激發學生學習的興趣和激情，進而培養學生的自主學習意識，提升學生的整體素質。

參考文獻

陳亞菲.初中數學有效教學的實踐研究[D].合肥師范學院，2017.

四川省雅安市漢源縣第二中學