以核心素養為導向的初中物理教學探討

吳杜平

摘要：初中階段與小學階段的教育目標不同，小學階段主要是讓學生學會一些基礎的知識，而初中階段則注重發展學生的情感和思維，著重提升學生的綜合能力。所以初中物理教師在新時代開展物理教學的時候就要以核心素養為導向，注重發展學生的核心素養，這樣才可以構建剛性的物理教學課堂。鑒于此，本篇文章將探究以核心素養為導向的初中物理教學策略。

關鍵詞：核心素養;初中;物理教學

自新課程改革以來，不少初中物理教師都在積極創新自己的教學方法，更新自己的教學理念，都在探究如何將培養學生的核心素養落實到每一個教學環節中。因為培養學生的核心素養有助于提升學生的物理綜合能力，可以強化這個思維品德，有助于為國家和社會培養全面發展的人才。

一、初中物理核心素養的基本內容

在初中物理教學中要培養學生很，主要分為三個方面的內容，一個是要強化學生對物理科學知識的掌握程度，另一個是要讓學生掌握科學的學習方法，最后則是要讓學生提高自己的實踐運用能力。從科學知識、學習方法和實踐能力三方面出發，就可以提高學生的物理邏輯思維能力，推理能力，綜合運用能力和自主學習等能力。因此，教師在創建新的物理教學策略時，就可以從這三個部分入手，夯實學生的基礎，鍛煉學生的綜合運用能力。

二、以核心素養為導向的初中物理教學策略

（一）精心設計課堂，激發探究欲望

要利用核心素養的培養來提高初中物理教學效率，教師要為學生精心設計有趣的課堂，以極富趣味性的物理課堂來激發學生探究物理知識的欲望，讓學生具備自主學習思考的動力[1]。一般情況下，初中物理教師采取的教學方式都不具備太強的趣味性，他們更愿意將精力放在知識點的傳授和講述上，不太看重學生的學習體驗，忽略了學生的學習感受，這就導致學生會認為物理學習非常枯燥乏味，又具備很高的難度，會讓學生對物理學習提不起興趣。因此，教師要改變學生的這種思想觀念，強化學生的學習體驗。

（二）創設有效情境，發展科學思維

要培養初中學生的物理核心素養，教師就要著重發展學生的物理科學思維。而要發展學生的科學思維，教師就需要重視對學生創造有效的情景，讓學生可以置身在真實的情景中去學習體驗物理知識，這樣就能從多維度激發學生的學習興趣，能夠有效引導學生主動思考。

比如在北師大版九年級物理《粒子和宇宙——浩瀚的宇宙》中，教師要讓學生了解人類，探索太陽系和宇宙的歷程，知道人類探索宇宙常常用什么工具，就可以提前準備好相關的圖片和視頻資料，以一些科普性的視頻和文章及科幻電影片段來為學生創設情景，激發學生探究宇宙奧秘的欲望。

（三）結合生活實際，強化實踐應用

物理核心素養的重要內容之一是要培養學生的實踐應用能力，讓學生能夠快速轉變自己的思維，將所學的理論知識與生活實際結合起來，能夠利用物理思維將生活問題轉化成物理模型，進而解決生活問題。這可以增強學生的代入感，能夠讓學生直觀的體會到物理知識的實用價值。

比如在北師大版九年級物理《電功和電率》中，教師要讓學生在學習了這一節知識后學會自己畫電路圖，學會探究進戶線的特點，讓學生具備安全用電意識，就可以結合生活實際讓學生思考：如果要讓電視機，洗衣機，冰箱，電腦這些家電正常工作，要怎樣設計電路圖，才能讓電流正常流通？這可以鍛煉學生的實踐能力與解決問題的能力。

（四）巧妙設置問題，培養質疑創新精神

學習是學生不斷吸收新知識的過程，也是對學生思維和能力的重組過程。教師要培養學生的物理核心素養，提高物理教學效率，就不能讓學生成為單一的學習機器，而是要利用問題去引導學生質疑，培養學生質疑創新的精神[2]。在質疑創新中，學生才能夠深入了解物理內涵，才可以發展自身的能力和思維。

還是在北師大版九年級物理《浩瀚的宇宙》中，教師可以通過提問的方式引導學生思考宇宙有多大，宇宙是有限的還是無限的，宇宙是否有中心？如果有的話，它的中心在哪里？宇宙又是如何變化的？利用這些問題，讓學生根據自己的認知去談一談宇宙的認識，而后教師還可以以一些最基本的認知讓學生認識人類認識宇宙的漫長過程。如古籍中記載“四方上下曰宇，古往今來曰宙。”其意思就是宇為空間，宙為時間。在古代文獻記載中，也有天圓地方的說法。后經過人們不懈探索，才糾正了人們的認知。教師可以延伸一些傳統故事，利用古籍文獻中對宇宙的認知來培養學生的質疑創新能力，讓學生利用現代所學知識去糾正古人錯誤的說法。

三、結束語

綜上所述，初中物理教師要培養學生的物理核心素養，更要為學生創造可以自主發展自主探究的學習環境和空間，要精心為學生創建有效的情景，激發學生的探究欲望，要利用問題引導學生結合生活實際，在實踐應用中強化自己的創新精神。只有這樣學生才能逐漸具備科學情懷，才能不斷提高自己的思維能力和綜合能力。

參考文獻

[1]方淑貞.以核心素養為導向的初中科學實驗教學探討——以大氣的壓強為例[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（24）：33-34.

[2]白松玲.基于核心素養導向的初中物理教學基本架構——以“多才的光”為例[J].中華少年，2019（34）：164+166.

陜西省寶雞市陳倉區虢鎮初中