淺析如何在小學數學教學中滲透德育教育

左小兵

摘要：現階段的教育不僅僅是傳統的應試教育，我們應該更加注重學生的德育教育，可以從用愛心滋潤學生的內心，把德育教學融入小學數學教學的過程中，嚴格要求學生完成德育教程、將德育教育融入日常學習生活的方方面面，讓學生在學習小學數學知識的同時，得到德育方面的發展，成為德才兼備的新型人才。

關鍵詞：小學數學;滲透;德育教育

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0175-01

Abstract：thepresentstageofeducationisnotonlythetraditionalexam-orientededucation，weshouldpaymoreattentiontostudents'moraleducation，studentscanfrominlovemoistheart，putthemoraleducationintheprocessofteachingintheelementaryschoolmathematicsteaching，strictwiththestudentscompletethetutorialofmoraleducation，moraleducationcanbeincorporatedintothedailylearningallaspectsoflife，letsthestudentintheelementaryschoolmathematicslearningatthesametime，moraleducationaspectsofdevelopment，becomethenewtalentsofhavingbothabilityandpoliticalintegrity.

Keywords：Primaryschoolmathematics;Permeability;Themoraleducation長期以來，許多小學數學教師一直比較注重考試分數，忽略了學生德育。而實施素質教育以來，這種情況發生了一些改變，德育教育融入了小學數學教學過程中，使學生在數學課堂上不僅學會數學知識，還增強了愛國情感，形成認真嚴謹的態度。

1小學數學教學中德育的有效滲透策略

1.1明確德育目標要想有效滲透德育內容，必須明確德育目標。只有德育目標明確了，德育工作才會有所導向，效果才會更加顯著。倘若教師不能明確德育目標，其對德育工作的方向把握可能會出現差錯。為了明確德育目標，教師要做好以下幾個方面工作：第一，教師精心研究數學課程內容，從整體上了解教材中的德育內容;第二，找到數學學科知識教學和德育結合的契合點，使德育有效融入小學數學教學過程，保證德育工作落到實處。

1.2用愛心滋潤學生的內心。教師若想成功發展學生的德育，首先便是要在學生心里樹立好自己的形象。在教學過程中教師應該充分讓學生體會到自己的人格魅力，用自身的行動感化學生，用自己的行動和事跡引導學生，用語言引導學生走正確的人生道路。目前很多學生的父母可能因為工作原因不能長時間陪伴學生，所以教師不僅僅是學生的第二個父母，教師對學生正確三觀和完好心智的養成起著至關重要的作用。德育應該從學生時代抓起，不僅需要教師在口頭上的教育，更需要教師言傳身教，用自身行動來對學生實施實際教育。

1.3將德育滲透到學科教材中。盡管全國各小學都開展了思想品德課程，但思想培育的落實還沒有完全到位;盡管思想品德教材的內容十分完整豐富，但若教師沒有正確的引導，沒有認真研究教材，那么這種教育的效果便體現不出來。小學階段的數學教材中很多地方都對數學學史、數學小知識、數學人物傳記等等這些有趣的內容有記載。這些內容看上去與教材所教的知識沒有關系，但這確實是德育的很好切入點。學生可以對于這些有趣的數學知識結合生活實際，不僅能使自己獲得的教育更加全面，更能使自己的知識面得到全方位的拓展。由此可見，雖然這些知識與課本內容毫無關聯，但是實際上比課本知識本身都要重要很多。對于學生來說，這些內容是培育愛國主義精神最好的踏板，不僅僅是數學，很多教材都是這樣的，小學階段的很多教材都融入了思想品德教育。

1.4嚴格要求學生完成德育教程。對于小學階段的學生來說，需要教師的約束教育。教師要求學生數學的日常訓練，并且及時給予糾正和改錯，提高學生的規范性，并且養成知錯改錯并認錯習慣，養成敢于失敗的優秀品質，這樣的教育便能被稱為良好的品德教育。在學生的德育訓練中，任何小事也都是十分重要的。教師應該及時對學生的錯誤糾正并進行教育。日常生活中沒有事是小事，如果學生將這樣的壞習慣帶入生活中，對待事情沒有責任心，必定會導致嚴重的后果。對于再微小的事情，比如說數學運算中的運算符書寫、答題思維順序不規范。

1.5創新教學方法，通過有效的教學方法滲透德育。創新教學方法是新課程改革的基本要求，也是促進小學數學教學發展的有效措施。教師可以基于生活化教學理念進行教學方法創新，通過生活素材實施德育。基于這樣的考量，小學數學教師要基于數學和生活之間的聯系進行生活化教學創新，通過生活化教學滲透德育，讓德育更加生活化，使學生看得見、體會得到，并從中悟出道理，以實現德育內容的有效滲透。還一顆基于情境化教學理念進行教學方法創新，通過教學情境實施德育。小學數學教學過程中，教師可以基于情境化教學創設教學方法，為學生提供一個情感豐富、有真實體驗感的德育情境，讓學生在具體的德育情境中深刻理解、感悟德育內容，不自覺受之熏陶，把德育內容自覺轉化為自身的一種道德素養。

1.6加強教學實踐，在實踐活動中滲透德育。從理論走向實踐，才是德育邁出的一大步。因此，小學數學教學中的德育滲透不能只限于課堂，還要與具體的教學實踐活動有機結合起來，做到理論聯系實踐，這樣才能真正提高德育效果。基于這樣的考量，小學數學教師可以結合課程內容、學生實際情況，選定教學實踐活動的主題，指出德育方向，使學生在觀察、合作交流、社會調查等教學實踐活動中由淺入深地受到思想道德品行教育。

1.7保證一定的持續性。在小學數學教學過程中，為了充分發揮數學學科的德育功能，切實培養學生良好的思想道德品質，德育和數學學科教學之間的整合要有一定的持續性。因為學生的思想道德品質教育不是一蹴而就的，這一過程是漫長的，需要教師持續予以培養。所以，教師必須保證小學數學和德育整合的持續性，循序漸進地在小學教學過程中滲透德育內容，持之以恒地培養學生的思想道德品質，提升德育效果的延續性，促進德育目標實現。

2結語

綜上所述，在小學數學教學中滲透德育是實現新課程改革要求的必要措施，是提高學生數學素養的必要手段，是培養社會主義人才的必要措施。因此，在小學數學教學過程中，教師應當叫德育理念融入教學內容、方法和實踐活動中，使學生在收獲知識的同時也受到思想道德與意志品格方面的教育，把學生培養成為德才兼備的人。

參考文獻：

[1]馮敏.新課程下小學數學德育滲透的策略[J].中學課程輔導（教學研究），2019，013（023）：47.