關于初中道德與法治課中體驗式教學的應用研究

沈瑞娟

摘要：近幾年來，為了我國經濟得到更好的發展培育出優秀的人才，初中教師將體驗式教學方法運用于道德與法治課堂上，讓學生深入了解道德與法治課程的重要性。文章主要分析體驗式教學在道德與法治課程中的應用措施，從而促進初中生以道德與法治為基礎獲得更好的發展。

關鍵詞：初中;道德與法治;體驗教學

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0195-01

Abstract：Inrecentyears，inordertobetterdevelopourcountry'seconomyandcultivateoutstandingtalents，juniormiddleschoolteachersapplyexperientialteachingmethodtomoralityandruleoflawclass，sothatstudentshaveadeepunderstandingoftheimportanceofmoralityandruleoflawcurriculum.Thispapermainlyanalyzestheapplicationmeasuresofexperientialteachinginthecourseofmoralityandruleoflaw，soastopromotejuniorhighschoolstudentstogetbetterdevelopmentbasedonmoralityandruleoflaw.

Keywords：Juniorhighschool;Moralityandtheruleoflaw;Experienceteaching

引言：現階段，我國教育事業的發展，使人們開始意識到道德與法治課程對學生今后發展起到的重要作用，因此在課堂教學中利用體驗式教學方法，幫助他們在日常生活中培養出法律意識與正確的道德觀念。體驗式教學已經成為道德與法治課程的主要教學手段之一，成為指引自己學習與生活中風向標，幫助他們成長為一名可以為祖國發展做出貢獻的人才。

1在體驗式教學中利用辯論的教學方法提升教學效率

在道德與法治課堂教學中，教師可以通過體驗式教學的方法，讓學生掌握教學內容中蘊含著的道理，使他們使到更好的成長。在這一過程中教師可以利用辯論的方式，使教學效率得到更好的提升。比如教師為了培養學生擁有一個建設美好祖國的夢想，可以為學生擬定“天下興亡匹夫是否有責”的辯論題目，讓學生在辯論中得到思考。教師在擬定好辯論題目后，將學生分成兩大組，再讓兩組中分別出一人走到講臺前進行抽簽，一個是“天下興亡匹夫有責”，另一個是“天下興亡匹夫無責”，然后給予學生一定的時間，讓他們尋找一些相關的資料，以此為基礎，圍繞這個題目雙方展開激烈的辯論。如正方認為國家是每一個人的國家，想要國家興旺在世界上占有一席之地，只有每個人都為國家興旺貢獻出自己的一份微薄之力，14億人口擰成一股繩，心往一處想、勁往一處使才能使國家興旺起來。而反方則認為國家強盛與否與個人的關系不大，為國家作出貢獻并且名流千史的只有少數人，只要這些人努力就能帶起泱泱大國，而我們的力量太過薄弱使與不使對國家的發展沒什么作用，因為只要過好自己的日子就行，根本就不用想太多想了也是白想。通過學生們各抒己見，將自己的想法與一些實際的案例結合在一起使辯論內容更加豐滿、有力，培養學生運用自己頭腦進行獨立思考的能力。

2在體驗式教學中利用情境教學方法提升教學效率

在體驗式教學過程中適當加入一些情境，可以幫助學生更好地理解教學內容，以此提升道德與法治課堂教學效率。比如教師在將生活中的各種必備規則傳遞給學生時，應該幫助學生創建出“以禮待人”的教學情況，幫助學生學習到更多的禮儀知識。我們中華民族一直被譽為禮儀之邦，而什么又是禮呢？教師可以圍繞禮對個人與社會乃至整個國家的重要性進行講解，讓學生通過學習可以從言談舉止到儀表等多個方面規范自己，以此提升自己的個人修養，使學生成為一位文明有禮的初中生。教師可以先把學生成不同的小組，如第一組從扔垃圾這件小事上，教師可以讓學生在課堂上表演自己平時是怎樣扔垃圾的，是否進行垃圾分類后才扔;第二組學生創建在路上遇到教師、家長以及其他長輩時應該如何打招呼;第三組學生編演遇到同學時應該如何打招呼;第四組學生表演自己在上臺領獎過程中，應該表現出來的禮儀與相應的語言。讓學生在一系列表演中體會到以禮待人的好處，并且將會他們如何以禮待人。在體驗式教學中，教師利用情境教學方法與生活中常常出的情境融入課堂教學中，幫助學生創建適合他們年齡特點的主題，使他們在演繹過程中獲得更好的成長。

3在體驗式教學中利用多媒體教學技術提升教學效率

教師為了提升道德與法治課堂教學的效果，可以充分利用多媒體教學技術，幫助學生更加直觀地掌握教學內容。比如教師在幫助學生“法不可違”的過程中，為了幫助學生更好的掌握遵守法律的重要性，可以利用多媒體技術針對教學內容，在網絡中尋找一些真實的案例，再播放給學生看，讓他們知識為什么在人們的日常生活中絕對不能超越法律的底線，一旦逾越了法律的底線就應該承擔相應的后果。比如在2006年時由李某開發出的“熊貓燒香”網絡病毒，使個人用戶電腦與各大網站都受到了威脅，一時間使擊潰了無數數據系統成為網絡疫情，使上百萬的用戶受到了影響，年僅25歲的李某被判入監并且處罰金。因為一時沒有低檔住金錢的誘惑，使一位電腦方面的天才就這樣走向了犯罪的道路。還有在2013年時由各大媒體報道出一個來自雅安市漢源縣河壩村的家庭，因為家中的母親身患癌癥無病治病，家中兒子走上了偷竊的犯罪道路，最終受到了法律的審判，鋃鐺入獄無法在病床邊為母親盡孝，這個故事告訴我們盡孝沒有錯，但是一定要用自己的勞動換來的錢，而不是用偷竊的方式。教師可以利用多媒體教學技術的網絡功能搜集一些有教育意義，告訴學生生財有道的道理，無論是為了解決一時的生活困境，還是因為想要幫助家里，都應該用自己的勞動換取錢財，以夠為自身帶來牢獄之災的同時，給原本就陷入困境的家庭雪上加霜。教師在道德與法治教學過程中利用多媒體教學技術，將生活中的一些實際案例展現在學生眼前，讓學生從中學習做人做事的道理與底線，使他們可以更好地成長。

結語：對于體驗式教學而言，屬于道德與法治課堂的重要教學手段，可以幫助教師提升課堂教學過程中的活躍度，使初中生更加喜愛上這門基礎學科。體驗式教學不僅可以增加課堂上的互動，利用理論教學內容進行實踐教學活動提升教學效率，還可以培養他們在以后的生活，運用正確的價值觀念看待問題，并且正確使用法律進行自我保護。

參考文獻：

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