關于初中籃球游戲化教學的探討與研究

石姣

摘要：體育是中小學基礎教育階段的一門綜合素質培養科目，有助于提高學生的身體素質，有益于學生的心理健康發展。而且在中考測試項目中，體育也占有一定的分值，從日常學習生活中持續鍛煉身體素質總是有益無害。目前，初中體育籃球教學相對死板、僵硬，課堂趣味性有限，學生對籃球的學習興趣不足，因此，有必要采取游戲化教學。本文從初中體育籃球教學的現狀入手，分析其中存在的問題，探討在初中體育籃球教學中開展游戲化教學的具體策略，為初中生身心健康發展提供助力。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;游戲化教學;教學研究

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0194-01

Abstract：Physicaleducationisacomprehensivequalitytrainingsubjectinelementaryandsecondaryschool，whichisconducivetoimprovingstudents'physicalqualityandmentalhealthdevelopment.Andinthehighschoolexaminationtestitems，sportsalsooccupyacertainpoint，fromthedailystudyandlifetocontinuetoexercisephysicalqualityisalwaysbeneficialtonoharm.Atpresent，juniormiddleschoolsportsbasketballteachingisrelativelyrigidandrigid，withlimitedclassroominterestandstudents'lackofinterestinbasketballlearning.Therefore，itisnecessarytoadoptgame-basedteaching.Thispaperstartswiththecurrentsituationofjuniorhighschoolsportsbasketballteaching，analyzestheexistingproblems，anddiscussesthespecificstrategiestocarryoutgame-basedteachinginjuniorhighschoolsportsbasketballteaching，soastoprovideassistanceforthephysicalandmentalhealthdevelopmentofjuniorhighschoolstudents.

Keywords：juniorhighschoolsports;Basketballteaching;Gamificationteaching;Teachingandresearch

1初中體育籃球教學的現狀及問題分析

1.1教學理念落后。綜合素質是現代教育改革和發展的最終目標，全面發展學生的身心素養是全體教師的責任。新課程標準改革中明確強調了學科核心素養概念，但在實際教學中應試教育的影響仍未消除。對于初中體育這樣中考壓力不大的學科而言，應試教育模式著實沒有繼續存在的必要，教師們應當及時轉變教學理念，將重點放在激發學生體育運動的興趣，建立學生終身運動的意識，提高學生身體素質上，而不是繼續過度關注學生的成績。

1.2教學方法單一、枯燥。初中體育籃球教學的標準不是競技籃球，而更偏向于大眾籃球。學生需要掌握的是籃球的基礎知識和技巧，掌握籃球的基本規則，能夠參與進一對一、三對三、五對五的籃球運動中去，不需要多么精準的技術動作。因此，教師在開展籃球教學時應當注意對學生興趣的激發，對基礎知識、技巧、規則的普及，充分借助多媒體技術設備來全方位展示籃球動作，組織多種多樣的課堂活動，用多樣化的教學方法吸引住學生的注意力，提高課堂教學質量和效率。

1.3學生缺乏積極性和主動性。初中體育籃球教學中，教師往往占用大量的時間進行技術動作的演示和講解，學生沒有足夠的時間去深入接觸籃球，學到的動作和規則也無法有效轉化為自身的能力，不少學生學了一學期的籃球居然沒有與同學面對面對抗過，沒有參與過團隊活動。在這樣的情況下，原本對籃球沒有興趣的學生還是沒有興趣，主動性得不到發揮的情況下教學效果自然大大折扣。

1.4學生對籃球運動存在排斥心理?；@球畢竟是一項強度比較大的體育運動，需要學生有一定的爆發力、耐力、肢體協調能力和對抗能力。然而，在常年忽視體育運動缺乏體能積累和學業壓力驟增的雙重前提下，很多學生的身體素質并不能夠支持他們完成體育課堂上的練習，或者一場正規時間的籃球賽事。部分學生在運動過程中會大量出汗、四肢酸軟、心跳加速，不習慣的學生很討厭這種感覺，這使他們對籃球或者說體育運動存在排斥心理。

2在初中體育籃球教學中開展游戲化教學的具體策略

2.1將課前準備熱身活動游戲化。熱身活動十分重要，在劇烈運動前讓身體熱起來才能夠有效避免損傷，保護骨骼、肌肉和筋絡。傳統體育教學中，課前準備熱身活動都比較固定的慢跑、活動操等形式，長時間開展這樣的準備活動會使得學生迅速失去興趣，在熱身過程中心不在焉，反而更容易受傷。在體育籃球教學階段，教師可以考慮將熱身活動替換為籃球操、傳接球等形式，一方面讓學生動起來，一方面讓學生在游戲化、趣味化的活動中積累對籃球學習的興趣，為正式課程教學奠定基礎。

2.2以游戲化的方式進行知識、技巧、規則的講解。在初中體育籃球教學中，籃球動作和技巧所占據的課時和比例較大，是教學的重點內容。在這部分教學開展過程中，教師可以借助游戲化的方式來進行知識、技巧、規則的講解，借助游戲化的方式來引導學生投入到練習活動中去，使學生更深刻地理解和記憶籃球知識，更主動地參與到籃球運動和練習之中。以最基礎的傳接球為例，只要是三人以上的籃球運動中，就少不了傳接球，正式的籃球賽事中，傳接球也是隊員們相互之間配合推進的重要手段。教師可以讓學生圍成一個圈，一邊講解一邊向學生進行胸前向斜上方的傳球示范，同時還可以要求學生以同樣的動作進行回傳，順便指出學生回傳動作中需要改進的點，這樣多次的傳接球互動能夠使學生更快掌握傳接球動作要領。在傳接球練習中，教師可以隨機抽取學生站在圈內進行斷球，被斷球的傳球學生要接替前一位進入圈內進行斷球。這樣游戲化的方式不僅能夠督促學生提高傳球的速度和質量，還能夠培養學生的對抗意識和斷球能力。

2.3以游戲化的形式進行教學測試。在實際教學中可以看到，部分學生在正規、嚴肅的考核測試氛圍中容易因為緊張而失誤率上升，導致原本較高的罰籃成功率、運球速度、傳接球效率等出現不必要的下滑，影響學生成績。體育教師可考慮以游戲化的形式在日常教學中進行測試，掌握學生更加真實、有效的學習效果。比如將學生劃分為10人一組，限時3min進行罰籃接力，罰進最多的小組獲勝。讓學生在輕松的狀態下表現出正常的實力，教師才能獲得更科學的教學數據。

結語：籃球本身是一項比較激烈、對身體素質要求較高、對團隊合作意識要求較高的運動，需要學生在有興趣的情況下主動參與，才能夠取得較好的教學效果。因此，借助游戲化教學法激發學生對于籃球運動的興趣十分有必要，這一點需要引起一線初中體育教師的重視。游戲化教學法并不等同于籃球游戲，而是一種將籃球教學游戲化的方式，借助游戲的形式進行籃球基礎知識、技巧、規則的解釋和示范，讓學生在更輕松的氛圍中掌握有關籃球的知識。

參考文獻：

[1]張勇.籃球游戲化教學模式研究[J].成才之路，2016（36）：76-76.

[2]周嵐.探究初中體育籃球趣味化教學模式培養[J].電腦樂園·信息化教學，2018（2）：0109-0109.