傾心打造音標“游樂場”

樊宗芳

摘 要： 語音是學習英語不可或缺的內容之一，而音標又是語音學習的主要內容。音標學習需要學生準確記住單個音標的發音方法、書寫形式及組合音節的拼讀規則。讓小學生死記硬背這些索然無味的音標知識不僅費時費力，而且會嚴重降低他們學習英語的興趣。因此，小學英語音標教學游戲化就成為一種近乎必然的選擇。教師可以傾心設計一些重口型的正音游戲、偏歸類的記形游戲及講技巧的拼讀游戲，用這些有趣的游戲打造一個快樂的音標學習“游樂場”。

關鍵詞： 小學英語 音標 游戲化教學

英語學習包括語音、語法和詞匯三個方面的內容，教材編者也深諳此理，所以在編排教材的時候，對這三方面的內容均有涉及。然而，在應試教育體制下，由于受到一些因素的錯誤導向，如試卷中以考察語音為主的聽力題目等所占的分值較少，甚至有些試卷中根本就不涉及聽力，造成廣大小學英語教師輕視語音教學。但是，學習語言，其最終目的是交際，學不好語音，交際則無從談起。因此，在小學英語教學中必須要重視語音教學，重視語音教學則始于重視音標的學習。在音標教學中，面臨著這樣的問題：由于零碎的音標知識點記憶起來索然無味，根本提不起學生的學習興趣，導致學習效率不高。那么，如何讓小學生興趣盎然地學習“索然無味”的音標呢？可否將小學英語音標教學游戲化呢？鑒于此，筆者在實際教學過程中做了如下嘗試：

一、重口型的正音游戲

正音是學習音標的首要環節，而準確的口型是正確發音的前提保障。在教學音標時，教師處心積慮地設計了一些重口型的正音游戲。如游戲“照照我的小嘴巴”，讓每位學生在課前準備一面小鏡子，上課時讓學生跟著教師來“學照鏡子”，照照自己的小嘴巴。先讓學生通過照鏡子了解自己小嘴巴的奇妙結構，認識小嘴巴中的各個部位，如上唇、下唇、上齒、下齒、硬腭、軟腭等。然后教師講解單個音標的發音口型，如短元音[i]發音時舌尖抵下齒，舌前部抬高，舌兩側抵上齒兩側，口型扁平。緊接著讓學生自由照鏡子練習發音，教師巡視指導……學生欣喜若狂地在這些游戲中玩得不亦樂乎，同時在不知不覺中掌握了每個音標的發音口型，學會了每個音標的正確發音。

二、偏歸類的記形游戲

記形是學習音標的重要環節，而歸類的記憶是迅速記形的重要方式。在教學音標時，教師絞盡腦汁地設計了一些偏歸類的記形游戲。如游戲“元音連連看”，在學完所有元音之后，教師為了讓學生歸類區別記憶單元音（短元音和長元音）和雙元音，利用多媒體教學軟件設計了這個游戲。這個游戲分為三關，各關的攻略是：第一關，要將單個的“不長尾巴”的短元音連起來才可以闖關通過，即[？蘧]，[？蘅]，[？藜]，[i]，[u]，[e]，[？覸]；第二關，要將單個的“長尾巴”的長元音連起來才可以闖關通過，即[a：]，[？蘅：]，[？藜：]，[i：]，[u：]；第三關，是比較難的一關，要將末尾音素相同的雙元音連起來才可以闖關通過，即[ei]，[ai]，[？蘅i]為一組，[i？藜]，[ε？藜]，[u？藜]為一組，[？藜u]，[au]為一組。學生手舞足蹈地在這些游戲中玩得樂此不疲，同時他們在潛移默化中區別了相近音標的書寫形式，記住了每個音標的正確寫法。

三、講技巧的拼讀游戲

拼讀是學習音標的主要環節，而用技巧拼讀是正確拼讀的快速途徑。在教學音標時，教師冥思苦想地設計了一些講技巧的拼讀游戲。如“看圖拼讀”游戲，教師在課件上羅列出了一些學生學過的單詞的音標，并在這些音標旁邊配上與其發音相關的形象逼真的GIF圖片。學生看著旁邊的圖片就可以迅速地拼出這些音標，然后他們在反復拼讀的過程中逐漸摸索出一些拼讀的技巧。如[pa：k]，教師在旁邊配了一幅氣球爆炸的圖片，學生聯想到氣球的爆炸聲“啪”，由此而拼出這個單詞。在這個音標后面又出示了[pa：st]，教師還是在旁邊配了一幅氣球爆炸的圖片，學生再次聯想到了氣球的爆炸聲，迅速拼出了這個單詞。這樣一來，學生摸索出[p]和[a：]可以拼出[pa：]“啪”的音。用這個游戲可以讓學生摸索出[ba：]，[ku：]，[mi：]等輔音和元音之間的正確拼法。再如“輔音元音對對碰”游戲，教師課件出示一些輔音和元音，讓學生用輔音和元音自由組合一些音節來拼讀。如教師出示輔音[g]，[f]，[t]，[d]，[h]和元音[？蘅]，[？藜]，[i]，[u]，[e]，學生可以組合出[g？蘅]，[f？蘅]，[t？蘅]，[d？蘅]，[h？蘅]，[g？藜]，[f？藜]，[t？藜]，[d？藜]，[h？藜]等音節并進行拼讀。在拼讀的過程中，他們慢慢總結出了一些拼讀的技巧。學生高興地在這些游戲中玩得樂不可支，同時他們在潤物無聲中掌握了拼讀音標的各種技巧，學會了拼讀音標的正確方法。

總而言之，玩是孩子的天性，而游戲則是玩的重要形式。在教師花樣百出設計的音標教學游戲中，學生百玩不厭地參與這些游戲。學生的“玩”是首要的，“學”則成了玩的“副產品”，真正實現了讓學生在“玩”中“學”。小學英語音標的游戲化教學使枯燥的音標教學趣味化，使低效的音標教學高效化。教師精心設計的重口型正音游戲、偏歸類的記形游戲及講技巧的拼讀游戲儼然已經打造出了一個學生學習音標的快樂“游樂場”。

參考文獻：

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[3]魏麗.游戲教學在小學英語音標教學中的作用和實踐——以山東某小學為例.中國校外教育，2015，9.