提高中學德育工作實效性的對策

柳汝雷 趙興文

摘要：隨著素質教育的不斷推進，我國各個學校對開展德育教學工作的要求越來越高。中學階段的學生正處于青春期的初步階段，這個階段的學生通常比較敏感叛逆，因此更需要加強德育教育工作。本文主要針對提高中學德育工作實效性進行分析，首先分析了目前開展中學德育工作過程中出現的問題，接著提出提高中學德育工作實效性的對策。

關鍵詞：德育教育;中學教育;對策方法;實效性對策

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0153-01

Abstract：Withthecontinuousadvancementofqualityeducation，eachschoolinOurcountryhashigherandhigherrequirementsforcarryingoutmoraleducation.Middleschoolstudentsareintheinitialstageofadolescence.Studentsinthisstageareusuallysensitiveandrebellious，sotheyneedtostrengthenmoraleducation.Thispapermainlyanalyzestheimprovementoftheeffectivenessofmoraleducationinmiddleschools，firstanalyzestheproblemsintheprocessofcarryingoutmoraleducationinmiddleschools，andthenputsforwardthecountermeasurestoimprovetheeffectivenessofmoraleducationinmiddleschools.

Keywords：Moraleducation;Secondaryeducation;Countermeasuremethod;Practicalstrategy

引言：開展德育工作是促進學生身心健康發展，幫助學生樹立正確三觀的重要途徑。中學階段的學生剛剛步入青春期，他們對周圍的事物都比較敏感，很容易產生叛逆的心理。因此在這個階段教師更應該開展德育工作對學生進行思想道德教育，讓學生樹立正確的價值觀念，推動學生的健康成長。本文主要針對提高中學德育工作實效性展開論述。

1目前開展中學德育工作過程中出現的問題

1.1教師在課堂中不重視德育教育工作。在中學階段，一些教師深受應試教育的影響，在課堂教學中為了提高學生的成績，只注重對學生的知識輸送，而忽視對學生的德育教育，教師這樣的思想觀念是不正確的。雖然在中學階段學生的成績很重要，但是也不能忽視對學生進行德育教育工作，只有學生的心理健康狀態良好才能更好推動學生的學習發展。

1.2德育教師隊伍有待提高。當前在中學教師隊伍當中，專業的德育教師數量較少，通常給學生上德育課的都是一些其他科目的任課老師，他們不具備專業的知識，因此也不能夠給學生提供優質的德育教學課堂。這樣不利于調動學生在德育課堂上學習的積極性，不利于學生的全面發展。因此，學校有待提高德育教學教師的素質，讓專業的德育教師對學生進行德育教育。

1.3學生對德育教育課堂的積極性不高。有一部分學生深受應試教育的影響，他們認為在初中階段學習就是最重要的事，對于德育教育并沒有正確的認知，還有一部分學生，由于教師的德育教學課堂方式過于單一，教師通常在德育教學課堂上對學生講大道理，因而學生對德育知識學習沒有產生的興趣，在課堂上的積極性也不高。

2提高中學德育工作實效性的對策

2.1根據學生實際情況制定德育教學內容。初中階段的學生正處于青春期、叛逆期。教師在制定德育教學工作的時候，應該根據學生的實際情況出發制定德育教學內容，讓德育教學課堂有針對性。首先，可以對學生進行公民教育，教師可以在課堂上給學生灌輸公民知識，引導學生做一名合格的公民，有公共道德意識、文明意識。接著要對學生進行法制教育。告訴學生在日常的生活中要遵守法律，不可以違背法律做一些傷人害己的事，增強學生的法制觀念。最后對學生進行心理健康教育，中學生的心理健康狀態是反映學校德育教育的一面鏡子。因此，教師在德育教學課堂中，要注重對學生的心理健康教育，引導學生樹立健康的心理，同時教師要對學生給予關懷，針對有心理問題的學生，及時給予心理輔導，努力讓學生擁有健康的心理和健全的人格。

2.2完善德育教師隊伍提高教師德育素質。教師的德育素養是影響德育教學的一個重要因素，因此學校方面要加強完善德育教師隊伍，提高教師的德育素質。學校應該多錄取一些具備專業知識的德育教師到學校給學生提供德育教育。另外，學校也可以對現有的教師進行德育培訓，提高教師的德育素養。這樣也能為學生帶來更好的德育教學課堂，調動學生在課堂學習的積極性。

2.3豐富德育教學的方式。教師在德育教學的過程中，應該改變傳統的教學觀念，采取豐富的形式開展德育教育，調動學生的學習興趣。在中學階段的學生都比較好面子，因此教師在開展德育教育的過程中，可以結合學生的這一個特點，實行獎懲制度。一方面教師在課堂教學中，可以對思想道德方面有突出表現的學生，給予鼓勵增加學生的自信心，讓學生形成自我激勵的心理條件，另一方面，可以為學生設計懲罰機制，給學生規定一個行為底線，適當的懲罰一些犯錯的學生，讓學生在心底形成警戒，引導學生進行自我反思。這樣的正反獎勵機制，可以起到督促的作用，學生促進學生的健康成長。

2.4注重校園德育氛圍的構建。在初中校園中，學校應該注重德育氛圍的構建，提高德育教育的實效性。學校可以在校園內設置一個展示社會風貌與充滿教育內涵的宣傳欄，或者定期開展德育教育宣傳講座。還可以建設校園網，創設積極向上的網絡氛圍，設立一個德育教學網頁供學生學習。讓在學生在校園內就可以感受到濃厚的德育氛圍，督促學生提高自身的德育素養。

結語：初中階段是學生成長的重要階段，因此教師在日常教學的過程中，要注重對學生的德育教育工作，提高德育教育工作的實效性，推動學生健康成長，形成良好的人格品質。

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作者簡介：柳汝雷，男，漢族，出生于1981年10月，本科學歷，中學二級教師，多年從事地理教學與學生習慣養成教育。