分層教學法在體育教學中的應用探索

朱曉東

摘? 要：進一步強化對不同學生的關注和關心是新課改背景下教師進行教學改革的基本路線，小學體育教師要進一步的樹立素質教育理念，積極的在教學中樹立因材施教和分層教學的理念，進一步的開展分層教學研究和分層教學實踐，以較好的滿足不同小學生在體育課堂學習中的需要，進而讓每個學生在小學體育課堂的學習中都能學有所得、學有所獲，實現高效教學實施，為學生體育學科綜合素養的培養奠定堅實的基礎。本文將就分層教學法在體育教學中的應用進行探索。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;分層教學法;應用;探索

就體育學科教學而言，分層教學法是指在具體的體育課堂教學實施過程中，小學體育教師根據不同學生的學習差異、具體的教學內容，在課堂教學中為學生設計差異化和精準化的學習目標，并給予學生及時性和有效化的學習指導的一種具體的教學方法，該教學方法可以較好的凸顯教師對不同學生的關注和關心，有利于促進不同學生層次、學習水平學生的成長和提升，繼而可以較好的減少班級兩極分化現象的擴大化，助力教學質量的全面提升。

一、細致層次劃分是基礎

開展分層教學首先需要小學體育教師結合實際的情況，合理的將學生進行學習層次劃分，以結合學生層次的不同來采取相應的教學策略開展教學，教師要進一步強化對層次劃分工作的重視力度，積極的提升分層的細致性、精準性和科學性，為后續的高質量分層教學實施助力。

一方面，要細致把握學情。在分層前需要教師認真的對每個學生的具體情況進行把握，如體育教師可以組織學生進行體育綜合測試，以對每個學生的基本體質、個人體育綜合素養進行較好的把握，通過師生交流互動和小組討論的形式，對每個學生的學習短板、學習弱小以及不同學生的學習態度進行把握，為后續的分層打好堅實基礎。另一方面，要實現精準分層。在分層中需要教師結合對學生的了解，科學的將班級學生分成學困生層次、基礎層次和提高層次，同時還需要小學體育結合后續的分層實施情況，合理的對學生的學習層次進行動態化和靈活性的調整，如學生A最近的學習態度積極、學習進步情況明顯，這時候教師可以將學生提高一個學習層次，以助力學生快速的成長和提升。學生B最近不思進取，且訓練成績偏低，這時候教師可以適當的對學生的學習層次進行調低，較好的滿足學生在課堂的學習需要，為后續的精準教學實施助力。

二、差異目標設計是保障

當對學生進行有效化的分層之后，則需要教師結合課程標準的要求、學生學習能力的差異和具體的教學內容，來合理的為學生設計學習目標和學習任務，以讓每個學生在課堂能夠學習到和自身最近發展區域相符合的內容，進而不斷的提升課堂教學的精準性和有效性，助力學生體育綜合素養的培養。例如，在學習“籃球運球”模塊內容時，教師可以以基礎層次為基準進行任務設計：了解籃球的發展歷史;知道籃球運球的意義;掌握籃球運球的技術動作要領等，而對于學困生層次，可以讓學生積極的強化對基礎知識的學習，如對籃球的發展歷史有一定的了解，基本理解籃球運球的意義，掌握籃球運球的部分技術規范等，而對于提高層次學生，教師可以讓學生在全面掌握基礎知識內容的基礎上，積極的學習一些拓展性的內容，并進一步強化實踐學習與合作學習，進而在有效的教學目標設計下，引導不同層次的學生學習對應的知識內容，大幅度的提升課堂教學的針對性和有效性，實現高效教學實施。

三、精準學習指導是關鍵

有效化的學習指導是引導不同層次和水平學生較好完成各自學習任務的重要途徑和手段，需要每一位小學體育教師積極的提升自身的認識，進一步的在教學中強化對學生差異化學習輔導，進而較好的幫助學生查漏補缺，不斷的提升學生學習的有效性，自然有助于全面的鞏固課堂的學習效果，助力教學質量的大幅度提升。例如，在學習“籃球傳接球”模塊知識內容時，教師要積極的給予學生精準化的學習指導，如對于學困生，教師在指導中要有耐心，積極的強化對學生學習自信心的培養，在評價中多給予學生鼓勵和關懷，多問學生幾個懂不懂、會不會，對于基礎層次的學生，要引導學生積極的夯實基礎知識儲備，并在此基礎上積極的結合自己的學習余力進行拓展學習，而對于提高層次的學生，要讓學生積極的在自由式的討論中開展實踐練習，真正的強化對籃球傳接球技術動作要領的掌握，繼而實現高效教學實施。

總而言之，小學體育教師要進一步理解分層教學模式引入到小學體育課堂教學中的意義和價值所在，積極的強化對分層教學模式的研究和探索，并在具體的分層教學實踐過程中以細致層次劃分為基礎，以差異目標設計為保障，以精準學習指導為關鍵，進一步強化分層教學實施，真正的讓小學體育課堂教學充滿體育教師人性化的關懷，進而實現高效化和精準化教學實施，助力學生體育綜合素養的全面培養。

參考文獻

[1]? 徐新偉.分層教學在小學體育教學中的應用初探[J].課程教育研究，2017（46）：200-201.

[2]? 徐雪雷.分層教學法在小學體育教學中的運用探索[J].課程教育研究，2017（45）：200.