農(nóng)村小學(xué)體育與健康教學(xué)的實踐探究

徐明

摘? 要：在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)體育與健康教學(xué)當中，切實做好體育課堂的教學(xué)工作，其不僅僅對于提高農(nóng)村小學(xué)體育與健康教學(xué)的成效有著極大的幫助，同時對于強健農(nóng)村學(xué)生的體魄，養(yǎng)成學(xué)生的終身鍛煉意識也有著積極的作用。鑒于此，教師在組織開展農(nóng)村小學(xué)體育與健康教學(xué)工作當中，既要嘗試改變自身的教學(xué)思路，著重去啟迪學(xué)生的終身鍛煉意識。又要豐富和拓展教育方法，采用更加多樣化的方式來展開體育與健康教學(xué)工作，從而切實激起學(xué)生參與體育活動的興致和動力。當然，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生體育鍛煉的需要，組織開展具體的體育競技活動，并以此來提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育與健康教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；體育與健康；具體方法

隨著新課程改革在農(nóng)村小學(xué)體育與健康教學(xué)當中的深入和推進，越來越多的教師開始關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展，并致力于做好農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育與健康的教學(xué)工作。但是就目前的教育形式來看，農(nóng)村小學(xué)體育與健康教學(xué)過程中還是有不少的問題存在。究其原因，主要是因為絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師都是由其他主要學(xué)科的教師所擔任，因此，教師自身的體育素養(yǎng)和專業(yè)授課能力是比較缺乏的，不僅所組織開展的一些體育活動缺乏成效，完全沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，同時單一且無趣的體育活動讓越來越多的學(xué)生喪失了繼續(xù)參與的興致和動力。鑒于此，本文從三個方面來進行闡述和說明，希望能夠為現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)體育與健康教學(xué)的實踐探究提供一些方法上的支持：

一、改變教學(xué)思路，著重啟迪學(xué)生的鍛煉意識

在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)體育與健康教學(xué)當中，想要真正提高教學(xué)的成效，關(guān)鍵在于對學(xué)生終身鍛煉意識的啟迪。但是就目前的情況來看，因為農(nóng)村地區(qū)絕大多數(shù)的體育教師都是有其他學(xué)科教師所擔任，很少有專業(yè)的體育教師，進而在組織開展日常的體育與健康教學(xué)工作當中，是很少去關(guān)注和啟迪學(xué)生的終身鍛煉意識的，更不要說有針對性的組織開展體育教學(xué)活動。面對這種情況，就需要教師在組織開展農(nóng)村小學(xué)體育與健康教學(xué)工作當中，著重去改變自身的教學(xué)思路，著重在教學(xué)過程中去啟迪學(xué)生的終身鍛煉意識。

例如，在“跳短繩”這部分內(nèi)容的教學(xué)當中，為了在教學(xué)過程中實現(xiàn)對學(xué)生終身鍛煉意識的培育。教師就可以充分利用學(xué)生的課余時間，不定時的組織學(xué)生開展“3分鐘短繩速跳”活動。在本次活動開始階段，教師就可以將學(xué)生以五人為一組進行分組，并讓同一小組的學(xué)生在3分鐘的時間內(nèi)一同來進行跳繩，在3分鐘內(nèi)跳繩次數(shù)最多的學(xué)生既可獲得小組的勝利，并和其他小組的獲勝者在下一個3分鐘內(nèi)決出最后的獲勝者。

二、豐富教育方法，調(diào)動學(xué)生參與活動的興致

想要切實提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育與健康教學(xué)的成效，除了需要教師改變自身的教學(xué)思路，有目的的在教學(xué)過程中去啟迪學(xué)生的終身鍛煉意識，同時還需要適當?shù)膶虒W(xué)方法進行拓展和優(yōu)化，采用更加多樣化的方法指導(dǎo)體育教學(xué)工作的展開，從而切實調(diào)動起學(xué)生參與體育活動的興致和動力。

例如，在“跑跳步”這部分內(nèi)容的教學(xué)當中，為了充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的興致和動力。教師除了帶領(lǐng)學(xué)生著重對跑跳步的相關(guān)理論知識進行學(xué)習(xí)之外，還可以就本節(jié)課的相關(guān)知識內(nèi)容，組織學(xué)生開展一次具體的“聽信號跑”的趣味游戲活動。在本次活動當中，由教師作為游戲的裁判和信號的發(fā)令者，而學(xué)生們則作為參與者。每當教師所發(fā)出一個跑、跳或則步的口令時，學(xué)生則需要在瞬間根據(jù)教師的口令做出與之相同的動作，反應(yīng)慢或則動作做錯誤的學(xué)生則淘汰，獲勝的則進入下一輪。借助此類體育游戲活動的組織和開展，其不僅極大的調(diào)動了學(xué)生參與的熱情和動力，同時也讓學(xué)生在參與的過程中受到了鍛煉，提升了學(xué)生的反應(yīng)能力。

三、開展競技活動，切實提高體育教學(xué)的成效

雖然說，和城市小學(xué)學(xué)生相比較，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的肥胖率偏低，但是絕大多數(shù)的學(xué)生依舊存在的不愿意鍛煉，自身身體素質(zhì)低下的情況。面對這種情況，想要真正讓學(xué)生接受良好的鍛煉，就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，組織開展具體的體育競技活動。

例如，在“30米直線跑”這部分內(nèi)容的教學(xué)當中，教師就可以為學(xué)生設(shè)計“我是搬運小能手、看看誰跑的快”這種競技類型的體育活動，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生踴躍的參與其中，從而在參與的過程中受到有效的鍛煉，提高小學(xué)體育與健康教學(xué)的成效。

綜上所述，在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)體育與健康教學(xué)當中，切實做好課堂的教學(xué)工作，其不僅推動了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育與健康教學(xué)的改革和發(fā)展，同時也一定程度上改變了農(nóng)村地區(qū)教師、學(xué)生對于體育與健康這門課程不重視的情況?；诖?，教師在組織開展農(nóng)村小學(xué)體育與健康教學(xué)當中，就應(yīng)該牢牢分析和把握現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育與健康教學(xué)的實情，依照學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的需要來對現(xiàn)有的一些教學(xué)手段進行調(diào)整和優(yōu)化，并組織開展適合學(xué)生的體育運動，從而切實提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育與健康教學(xué)的成效，實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和發(fā)展。

參考文獻

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