淺談情感教育在初中美術教學中的滲透

李丞岸

【摘要】隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，各學科教師紛紛基于新的教學理念，將學生綜合素質的全面發展視為新的教學宗旨。美術教學是現代初中教育體系的重要組成部分，它不僅是構成中學素質教育的核心內容，也是培養初中生審美意識的主要課程之一。而情感教育是一種利用情感提升學生課堂學習體驗的現代教學理念，將其滲透到初中美術教學工作的當中，可以使初中美術教師的教學質量得到顯著地提升。如何實現情感教育在初中美術教學中的滲透，逐漸成為現代初中美術教師的核心教研課題。

【關鍵詞】情感教育? ?初中美術? ?教學探究

【中圖分類號】G633.955

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-038-01

引言

相比小學階段的美術教學工作來說，初中階段的美術課堂會涉及到更多具備一定專業性的美術知識。將情感教育引入到初中美術教學工作當中，不僅有利于學生更好地感受美術課程本身的魅力所在，更能加強學生對不同美術知識的理解與吸收。初中生自身的美學意識正處于旺盛的成長期，優質的情感教育可以為學生的學習工作帶來更加豐富的趣味性，從而實現教師教學質量的顯著提升。想要實現這一教學目的，首先就要求教師能夠清晰地認識到將情感教育與美術課堂相融合的基本原則。

1.將情感教育滲透到美術教學中的基本原則

1.1教師的引導性原則

教師必須認識到的是，情感教育本身就是一種對學生課堂學習體驗的引導，這就要求教師在教學過程中時刻切記自身存在的示范作用。在日常的教學過程中，教師的言行舉止都會對學生的課堂學習造成一定的影響。美術教學的核心價值在于促使學生自身綜合素質的全面發展，教師的教學形象也要從這一點出發，進而通過更加良好的教學形象給學生帶來更加優質的課堂學習體驗。為了實現這一教學目的，教師在開展情感教育時，必須要注重自身在情感教育中的代入感。只有基于學生的思維方式來制定相應的情感教育內容，才能給學生帶來一個更加完善的情感教育美術課堂。

1.2學生的自主性原則

新課程標準對初中美術教學工作提出了新的要求，教師要以學生為主，實現學生學科核心素養的有效發展。而在傳統的初中美術教學過程中，很多教師往往忽視了學生對美術知識的內化與吸收，這在很大程度上降低了初中美術課堂的實際價值。為了改變這種教學模式的影響，教師必須給學生帶來更多參與到教學過程中的機會。這樣學生才能充分沉浸到美術課堂當中，進而讓情感教育最大化地發揮其教學作用。

2.將情感教育滲透到美術教學中的有效策略

2.1提升教師素養優化教學理念

想要更加有效地將情感教育滲透到美術教學工作當中，首先就應該注重對教師自身美術素養的提升。在常規的美術教學工作當中，教師的美術素養往往會融入到教學方法、教學內容的選擇當中。因此只有教師具備良好的美術素養，情感教育才能實現在美術教學中的有效滲透。為了實現這一目的，初中美術教師要利用課內外時間，不斷加強與學生之間的聯系，進而了解到每個學生實際的美術水平。這樣教師才能基于對學生情況的了解，通過更加親切的教學態度與更加嚴謹的教學風格，給學生帶來更加合理的情感教育內容。

另一方面，隨著網絡信息技術的蓬勃發展。初中生自身的價值觀與美學觀念也在一定程度上受到了影響。如果教師依然沿用傳統的教學方式，就很容易讓學生對美術教學內容產生厭倦和抵觸心理。這就要求教師能夠不斷加強對新興文化的認識，從而在提升自身美術素養的同時，可以更加迅速地了解到學生的實際想法。除此之外，初中美術教師也可以通過會議討論的方式，與其他教師交流自身的教學經驗，從而實現自身美術教學能力的顯著增長。

2.2優化教學模式開展情感教育

傳統的美術教學模式相對較為刻板，無法滿足現代初中生對美術課堂的實際需求。教師也應該基于這種需求，將更多的教學模式引入到美術課堂中，從而實現情感教育的有效滲透。教師可以基于學生實際美術水平的了解，將學生分為數量相同的美術學習小組。在美術教學過程中，教師既可以為不同的小組設置美術課堂任務，讓學生通過小組合作的方式來完成教學目標。還可以向學生提出一些具備創造性的問題，讓學生通過小組討論的方式，對問題展開更加個性化的討論。這樣一方面可以有效提升學生的參與度，讓情感教育更加有效地開展。另一方面也能讓學生在交流與討論過程中，不斷與其他學生產生思維的碰撞。這樣學生才能對美術作品或美術知識產生屬于自己的理解，進而實現自身美術綜合素質的全面提升。

2.3豐富教學資源滲透美術情感

除了以上兩點之外，教師還可以通過教學資源的豐富，幫助學生更加全面的認識到美術的魅力所在。傳統的初中美術教學工作大多以教材內容為主，這在很大程度上影響了情感教育的滲透。美術教師在日常的教學過程中，可以利用多媒體技術，將更多與教材內容有關的美術信息引入到教學內容當中。無論是動畫、故事還是相關的影視作品，都能在拓展學生美術視野的同時，給學生帶來更加豐富的美學體驗。除此之外，教師還可以通過帶領學生參觀美術館等方式，讓學生直接地接觸到更多的美術作品。這樣不僅可以有效實現情感教育的滲透，也能讓學生更加深刻地認識到美術多元化的魅力。

3.結語

綜上所述，情感教育的滲透對初中美術課堂教學質量的提升有著十分顯著地促進作用。教師必須基于二者相融合的基本原則，通過更加多樣化的教學方式，更多元化的教學內容，給學生帶來更加全面的美術學習體驗。這樣才能實現學生自身美學素養的全面提升，為學生日后的發展帶來更大的幫助。

【參考文獻】

[1]張雪. 情感教育在初中美術教學中的滲透方法研究[J]. 美術教育研究，2019（03）：124-125.

[2]任曉東. 傳情達意 潤物無聲——初中美術教學中情感培養的實踐思考[J]. 課程教育研究，2019（14）：201-202.

[3]王曉毅. 初中美術教學中滲透情感教育的策略探究[J]. 西部素質教育，2016，2（18）：114.