初中美術課教學中的中國傳統文化教育

鄒建強

【內容摘要】在中國傳統文化中，蘊含著非常豐富的藝術教育資源，近些年來備受美術教師的青睞，不少教師已經將其運用到自己的美術課程教學過程中，旨在引領學生汲取其中的藝術精華，并培養學生良好的審美情趣。因此，初中美術教師應該積極地優化中國傳統文化與美術學科有機結合的教學過程。本文主要以嶺南版初中美術教學為例，探討其美術課堂上滲透中國傳統文化的有效教育策略。

【關鍵詞】初中美術? 中國傳統文化? 審美情趣? 教育策略

在初中美術教育中，學生不僅要熟練掌握好美術專業知識及相關技能，還要在接受美術教育的過程中體會中國傳統文化，感悟中國傳統文化與美術教育之間的關系，然后在潛移默化的過程中受到熏陶，提升自身的審美情趣與藝術品位，讓中國傳統文化可以在美術教育中得以傳承和發展。

一、初中美術教學與中國傳統文化教育融合的現狀

初中美術課程具有人文性和藝術性特征，在實際的課程教學中，學生能夠受到多樣化藝術內容的熏陶，有利于培養學生的美術素養，并且可以很好地豐富學生的生活情趣，甚至可以引領學生樹立起終身愛好美術的積極情感，促進學生的人文精神和內在品格的完善。

為了實現這些美術教學目標，教師有必要讓學生浸潤在優秀文化的海洋中。而中國傳統文化凝聚了中國人民幾千年來的精神結晶與藝術精華，在初中美術教育中貫徹落實中國傳統文化教育，有利于教師完成上述教學目標。當前初中嶺南版美術教材中有不少內容蘊藏著與中國傳統文化有關聯的內容，只是一些教師很容易疏忽教材內容中的傳統文化，反而將教學關注點放在美術知識與技能的教學，沒能充分挖掘其中豐富的美術內涵，也沒有注重引領學生充分發揮自主創造力，這很難有效培養初中生對美術學科藝術內涵的理解、感知以及想象能力。

因此，初中美術教師既要認識到美術教學與中國傳統文化教育相融合的重要性，又要善于在課堂教學中滲透中國傳統文化教育，汲取其中蘊含的藝術精華，將優秀的藝術文化精神積淀下來，有效培養初中生的審美情趣。

二、中國傳統文化教育在初中美術教學中的運用策略

1.在初中美術教學中開展模擬操作活動

當前的初中美術課堂教學氛圍具有一定的枯燥性，學生在其課堂上的參與度一直都沒有得到明顯的提升，這顯然是初中美術教師重點關注的問題。而要在這樣的教學環境下開展中國傳統文化教育，還需教師在充分活躍的課堂氛圍中開展可提高學生參與積極性的教學活動，讓學生能夠在積極參與的過程中主動接受中國傳統文化的熏陶。比如在嶺南版初中美術《美術博覽與拍賣》一課的教學中，教師為了增強初中生對藝術品收藏的興趣，并且使其了解藝術品投資及市場化進程，同時讓學生在藝術品拍賣的過程中接受美術活動中的中國傳統文化教育，則可準備好一些傳統藝術品來讓學生進行模擬拍賣活動，如郵票、錢幣、繪畫作品等等。學生在這一模擬拍賣活動中，要學會辨別藝術品的真偽，領會中國傳統文化的真正魅力。

2.在美術課堂上加強藝術作品鑒賞教學

初中美術教師要充分地滲透中國傳統文化，則應該重視鑒賞教學活動在美術教學過程中的重要地位及作用，并且注重加強這一環節的教學，讓學生圍繞著某一美術作品來進行鑒賞。這就要求教師要善于挖掘其中的傳統文化要素，并且引領學生去體會其中蘊含的傳統文化內涵。比如在嶺南版初中美術《筆情墨趣》一課的教學中，教師就可以為學生展現中國水墨畫，讓學生在鑒賞作品的過程中感受其中獨特的水墨韻味美感。例如教師可將中國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的圖片展現出來，讓學生學會欣賞其中的濃淡墨變化，甚至學會借鑒齊白石作品的魚蝦形象來對其進行解讀，感悟水墨畫的藝術審美情趣，有利于增強學生的民族自豪感。

3.基于教材內容引導學生進行自主學習

嶺南版初中美術教材中有不少內容蘊藏著豐富的中華傳統文化元素，若是教師將其挖掘出來，并為學生布置自主學習的任務，有利于在發揮學生的自主性與積極性的基礎上，更好地拓寬學生的中華傳統文化視野。例如在嶺南版初中美術《沉睡瑰麗的青銅藝術》一課的教學中，教師就可讓學生自主搜集中國古代工藝美術中有著比較悠久的歷史的青銅器相關的資料。在這一自主搜集資料和自主欣賞的過程中，學生能夠很好地感受到中國古代工藝美術的魅力，有利于提升學生的藝術欣賞水平，并使其在自主學習的過程中潛移默化地接受更多古代工藝美術文化的熏陶，有利于培養學生對中國勞動人民杰出創作力的敬佩與崇尚等情感，并提升學生的文化自信力，在一定程度上實現傳統文化教育的目標。

結束語

綜上所述，中國傳統文化始終是非常重要的藝術教育資源，將其融入到美術學科課程教學中，具有重要的教學價值。因此，在嶺南版初中美術教學的傳統文化教育中，教師可以通過模擬操作活動、鑒賞教學活動、自主學習活動等等方式來接受傳統文化的熏陶，促使學生形成完善的人格，樹立起良好的人文精神。

【參考文獻】

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（作者單位：廣東省深圳市龍崗區龍城高級中學（教育集團）寶龍外國語學校）