新課程改革下初中美術教學研究

劉士靜

摘 要：新課程的逐步實施，國家對初中美術教學提出了新的要求，現階段初中美術教學，教師要注重改變傳統的課堂教學方法和教學思路，激發學生美術學習的興趣，提高美術課堂的教學效果。

關鍵詞：新課改；初中美術；教學

美術課程是中學課程體系中重要的組成部分，新課改對美術課程的教學活動提出了新的要求，為了達到新課改提出的新要求，教師要注重帶領學生感受美術作品中的美，提高學生的審美能力。

一、提高美術教師的業務能力

教師是課堂教學的重要保證，為了實現良好的課堂教學效果，教師需要不斷提高自身的業務能力。首先，教師要注重提高自身的專業知識。學術學科的專業知識指的是美術理論知識、美術鑒賞能力、美術專業技能、美術評論知識。美術專業知識是美術教師開展教學的根本。雖然初中階段美術課程的課時較少，但是美術教師不能放松自己，在課下要注重對美術專業知識的復習和提高。其次，課堂教學中教師是需要和學生進行交流的，為了有效利用課堂教學的時間，控制課堂教學的節奏，突出課堂教學的重點，教師需要著重提高自身的語言表達能力。為了提高美術教師的語言表達能力，教師需要廣泛地閱讀多領域的書籍，除了與美術相關的書籍外，教師也可以適當閱讀語文、哲學、心理學方面的書籍，通過閱讀書籍開闊自身的視野。除了閱讀書籍，教師也可以從電視節目中學習說話的技巧，如《魯豫有約》《80、90脫口秀》等節目，觀看節目的同時了解主持人如何逐步展開話題，將主持人話題的展開方式與自身的實際情況相結合，形成適合自己的課堂展開方式。在美術教學活動中，教師也要有意識地向語言表達精煉的同科教師學習，利用聽課的方式從這些教師身上吸取經驗，提高自身的語言表達能力。最后，現在是信息時代，新課改明確提出要把信息技術整合到學科的教學實踐中，教師要注重提高自身對計算機設備、多媒體設備、互聯網技術的運用及應用能力，利用信息技術有效開展課堂教學活動。

二、利用情境教學的方法展開美術課程

1.創設情境，激發學生的興趣

為了提高課堂教學和美育教學的效果，教學時教師要有意識地利用情境教學法展開美術課程的學習，激發學生學習美術的興趣。以《感受春光，了解春天》的學習為例，學生在七年級上冊語文學習的過程中學習了朱自清的《春》，教師在教學時就可以利用這篇優美的描寫春天景色的散文進行教學。為了獲得良好的教學效果，上課時教師可以播放《春天來了》《春天的話語》等與春天相關的純音樂，在優美的音樂聲中有感情地朗讀朱自清的《春》，朗讀的同時利用多媒體向學生展示春天的美麗景象，渲染課堂教學的氛圍。在這樣的課堂氛圍中，學生會自然跟隨教師朗讀散文中的內容，激發學生對春天的喜愛之情，為之后主要課程內容的教學奠定良好的感情基礎。

2.感悟美術作品中的內涵及畫家的獨特畫風

課堂教學中，教師要注重利用情境教學法引導學生感悟美術作品中的內涵及畫家的獨特畫風，獲得一種全身性的領悟與體驗。以《蒙娜麗莎》的欣賞為例，不同的人對油畫中展示的蒙娜麗莎的微笑有不同的看法，上課前教師可以引導學生在課下時間從作品的歷史背景、時代背景和作者的人生經歷等方面搜集與《蒙娜麗莎》相關的資料。學生對作品有了一定的了解后，教師可以向學生展示廣告、漫畫等不同版本的《蒙娜麗莎》，將這些與原作進行對比教學，提高學生對作品藝術價值的認識。除了學生對作品內涵的感悟，教師還要帶領學生了解個性鮮明的畫作。以凡·高的作品為例，上課時教師可以首先向學生展示凡·高的作品《向日葵》，引導學生說一說自己觀看了這幅畫之后的感受，在學生感受的基礎上，教師可以接著向學生展示凡·高與向日葵相關的其他作品，引導學生思考畫家為什么特別喜歡向日葵，向日葵對畫家有什么樣的深刻意義？教師向學生提出問題，學生以小組為單位對這些問題進行思考，結合凡·高的畫作對問題進行解答。教學時教師向學生大量地展示個性鮮明的作品，使學生獲得對畫家畫作獨特的理解，提高學生的美術鑒賞能力。

三、完善的課程評價體系

傳統的課程評價體系中，教師僅僅通過觀看學生的美術作品評分。新的條件下，教師要結合學生美術課堂的表現、美術作業完成的情況和美術作品繪制的情況綜合對學生進行評價。除了教師評價之外，教師還可以在班級中開展小組互評和學生互評，充分尊重學生課堂的主體地位進行民主的課程教學評價。綜合教師和學生評價的結果，得出學生美術課程學習的最終評價。改善課程評價方式，提高對學生的要求，充分發揚民主，改變學生對美術課堂的態度。

總之，初中美術教師要注重提高自身的業務能力，課堂教學時充分利用情境教學的方法提高學生對美術作品的認識，完善課程評價體系，綜合評價學生美術課程的學習情況，提高美術課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]趙合龍.探究新課改背景下中小學美術教師應具備的素質[J].美術教育研究，2015.

[2]陸海濤.新課改背景下的中學美術教育研究[J].教育學文摘，2013.