論如何在小學音樂課堂中發展學生核心素養

吳文明

摘 要：隨著近些年來新課程改革的施行與發展，教師們在課堂實踐活動中踐行素質教育理念的意識愈來愈強，并致力于以有效的教學策略發展學生的核心素養。因此，作為一名小學音樂教師，要思考何種教學策略才能落實立德樹人的根本任務，從而激發學生學習音樂的興趣，使學生的音樂核心素養得到發展。

關鍵詞：小學音樂;核心素養;直觀情境;現實生活;合理問題

人們常說，音樂是聲音的藝術，而在小學階段發展學生的音樂核心素養不僅能夠使其感受到音樂的魅力，更能夠洗滌學生的心靈，增強學生對外部事物的感知能力。因此，作為一名小學音樂教師，我們要不斷思索有效的教學方法，培養學生健康向上的良好品格，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在小學音樂課堂中發展學生核心素養提出以下幾點建議：

一、創設直觀情境培養學生學習興趣

在新世紀的教育環境下中，人們的生活壓力巨大，學生的學習壓力也大，而音樂是能夠放松學生心靈的一門學科，有效的音樂課堂教學可以洗去學生一身的疲憊。因此，作為一名小學音樂教師，我們要懂得利用多媒體技術創設直觀情境培養學生的學習興趣，使學生在產生興趣的同時得到音樂學科核心素養的發展，進而達到優化小學音樂課堂教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《七個小兄弟》這首歌曲時，首先，我利用多媒體技術為學生動態地播放了七個音符，對學生說道：“這七個音符有高有低，有長有短，但他們搭配在一起就能創造出一首首美妙的歌曲。”然后，我對學生范唱了歌曲《七個小兄弟》，刺激了學生的聽覺體驗，又通過利用多媒體技術展示白雪公主和七個小矮人的故事情境，使學生認識了這七個小兄弟是所有音樂的基礎。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境培養了學生學習音樂的興趣，使學生認識到了這七個小兄弟帶來的美好感受，從而發展了學生的音樂核心素養，充分達到了優化小學音樂課堂教學效果的目的。

二、聯系現實生活增強學生學習動力

優美的音樂來源于現實生活之中，并且音樂也是減輕人們生活壓力的一種有效方式。因此，作為一名小學音樂教師，我們要增強自身聯系現實生活開展教學活動的意識，從而增強學生的學習動力，強化學生對外部事物深層的感悟能力，實現發展學生音樂核心素養，提升小學音樂課堂教學質量的目標。

例如，我在引導學生學習《木瓜恰恰恰》這首歌曲時，首先，我拿報紙表演了《賣報歌》，使學生了解了這種以唱歌的方式流傳在民間生活中叫賣的歌曲就叫做叫賣歌。進而對學生說道：“今天我們就來學習另外一首叫賣歌，大家聽一聽這首歌曲是賣什么的？”于是為學生播放了新歌曲的音頻。然后，我結合現實生活中賣水果的場景引導學生分析了歌詞內容，使學生感受到了歌曲歡快的情緒和喜悅的心情。之后，我引導學生學習了如何用打擊樂器為歌曲伴奏，并讓學生創造性地說唱歌曲，從而加深了學生對歌曲的印象。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過將現實生活中的因素融入到音樂課堂教學中，大大增強了學生的學習動力，使學生有了對歌曲內容的深入理解，從而實現了學生音樂核心素養的發展以及小學音樂課堂教學質量的提升。

三、提出合理問題發展學生創造思維

學生思維能力的發展是新課改背景下的教師需要完成的教學任務之一，也是學生應該具備的一種核心素養。因此，作為一名小學音樂教師，我們不妨對學生提出合理問題，激發學生的探究興趣，提高學生參與課堂解決問題的熱情，從而幫助學生深入理解音樂知識，發展學生的創造性思維，培育學生的核心素養，從而達到構建小學音樂高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《微笑波爾卡》這一樂曲時，首先，我播放了一段手風琴演奏的樂曲，對學生提問道：“有誰能夠聽出演奏該樂曲的是什么樂器嗎？”進而為學生介紹手風琴。然后，我引導學生欣賞了樂曲《微笑波爾卡》，對學生提問道：“剛才我們聽到的是一段波爾卡音樂，大家從中感受到了怎樣的情緒，誰愿意踴躍表達？”接著，我為學生介紹了《微笑波爾卡》，引導學生認識了二拍子指揮圖示，使學生了解了其強弱規律。之后，我進行了知識拓展，引導學生欣賞了《水手波爾卡》、《無憂無慮波爾卡》，通過問題引導讓學生對本節課的知識做了梳理。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過提出合理問題激發了學生的探究興趣，進而使學生沉醉在了樂聲中，發展了學生的創造性思維，切實達到了培育學生核心素養，構建小學音樂高效課堂的目的。

總而言之，作為一名小學音樂教師，我們要明白核心素養的發展對學生成長上的幫助，進而不斷思索有效的教學策略并落實到課堂教學實踐當中，以求能夠發揮學生學習的主觀能動性，使學生愛上音樂的同時得到音樂核心素養的發展，實現良好的小學音樂課堂教學效益。

參考文獻：

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