南通藍印花布美術鄉土課程教學研究

顧穎

【摘?要】藍印花布是南通地區極具代表性的傳統工藝品，承載了中華傳統文化當中的獨特審美與生活情調，具備樸素和高雅的鮮明特征。南通藍印花布是國家級非物質文化遺產，有著極高的傳承和發展價值，將其應用到美術學科教學中，不僅可以豐富美術教學內容，還可以對學生進行優秀傳統文化的熏陶，增強學生文化意識和藝術素養。在初中階段的美術教育實踐中，教師可以把南通藍印花布作為美術鄉土課程教學的重要內容，讓學生在認真鑒賞的過程中，主動繼承并發揚這一傳統。

【關鍵詞】南通藍印花布;初中美術;鄉土課程教學

南通藍印花布是非常寶貴的國家級非物質文化遺產所承載的不僅有藝術內涵，還是中華民族優秀傳統文化的結晶，是勞動人民的智慧凝結體。這不僅是一種重要的美術技藝，還是文化傳統，我們需要在當代將這一傳統發揚下去。就目前而言，南通藍印花布在發展過程中存在著傳承和發展上的問題，從業者更是青黃不接。想要解決這樣的情況，就需要從教育方面著手，在美術課程的設置方面增加南通藍印花布的內容，并將其作為美術鄉土城中不可缺少的一部分，讓學生在接觸和學習實踐當中加強對這門藝術的認知，增強學生主動傳承意識。初中美術教師要加強對美術生輔課程教學方法的研究，積極思考將南通藍印花布融入課程的方法，增加學生的學習興趣，促進美術教育創新發展。

一、引導鑒賞藍印花布作品，培養學習興趣

為了更好的推進藍印花布美術鄉土課程的開展，讓初中生對這門民間藝術產生濃厚的學習興趣，為鄉土課程深度落實提供保障，就需要讓學生欣賞一些具有代表性的藍印花布作品，對學生進行美的熏陶，為接下來的課程教學降低難度。教師可以在課前先對學生進行本土美術資源的調查，了解學生是否在課前進行過藍印花布的了解，或者是對本土的美術資源有哪些認識，這樣便于把握學生的認知程度，為藍印花布鄉土課程教學打下基礎。在調查研究當中發現，絕大多數的學生都缺少有關于藍印花布的認識。這樣的結果是非常讓人痛心的，如果不能改變這一情況的話，很容易讓這一非物質文化遺產逐步走向消亡。針對這樣的情況，教師可以專門安排藍印花布作品的鑒賞課程，給學生展現一些實物作品，同時應用多媒體課件展現一些經典作品的圖片和視頻，讓學生對這種藝術有更加直觀的認知，品味藍印花布的藝術美。在美的熏陶之下，學生會對藍印花布的進一步學習產生濃厚興趣，進而降低教師的教學難度，提高學生的學習積極性。

二、鼓勵創造藍印花布作品，增強動手能力

學生對藍印花布作品進行鑒賞是學生初步認識這一民間手工藝的基礎，但是這樣的認識往往停留在表面層次，想要讓學生獲得更加深入的體驗和領悟，還要引導學生參與到創作實踐當中。在引導學生進行作品創作之前，教師可以先給學生補充一些制作方面的知識和方法，用多媒體課件展示藍印花布的制作過程，讓學生在思想認知方面更加豐富，啟發學生明確創作思路，奠定動手操作基礎。考慮到藍印花布屬于工藝美術，在制作過程中要使用到特定的工藝以及材料，而且整個流程異常復雜與艱辛。在美術課程教學中，教師首先要讓學生了解藍印花布的整個工藝流程和實際制作當中運用的一些方法，而在接下來的制作當中需要尋找替代材料，讓學生練習對其進行創作，讓學生在美術創作當中突破工具和材料等方面的限制。比如用藍色記號筆進行創作，這樣的方法簡便易行，而且可以給學生提供很大的創作空間。另外，可以鼓勵學生用藍印花布元素進行風箏箏面設計，給學生的藝術創作插上創新的翅膀。

三、有效組織課外實踐活動，加強藝術感知

南通藍印花布作為鄉土美術藝術所積淀和承載的是本地域的歷史、文化、藝術、生活等信息，也正是因為這樣的特點，使得藍印花布影響著一代又一代的人。不過當代學生因為缺少對本土藝術的關注，常常會在認知方面出現缺失。要想改變這樣的現狀，讓學生增進對藍印花布的認識，更讓學生主動承擔起傳承發揚藍印花布的責任，就需要有針對性的組織課外實踐活動，讓學生利用多種不同的途徑接觸和了解藍印花布。例如，教師可以把學生帶到博物館，尤其是專門的藍印花布藝術館，讓他們仿佛置身在藍印花布藝術天堂，累積并且了解更多的知識;教師可以鼓勵學生和父母、爺爺奶奶等進行交流，從他們口中了解與藍印花布相關的知識，增強學生對傳統藝術的熱愛之情，形成對美術課堂的補充，讓美術鄉土課程得以持續發展。

南通藍印花布是民間的傳統手工藝，擁有獨特的藝術價值和美感，是中國優秀傳統文化體系當中至關重要的一部分。要讓這種手工藝得到有效的傳承和發展，讓民間傳統藝術得到保護，就需要積極發揮教育作用，把南通藍印花布引入到課程教學體系建設當中，使其成為美術鄉土課程的一部分，讓越來越多的學生加強對這一手工藝的了解，深入剖析其中蘊含的傳統文化內涵，讓學生成為傳統藝術和傳統文化的傳承者，為我國民間的傳統藝術走向國際奠定基礎。初中美術教師要加強對學生學習特征和規律的分析，在此基礎之上改革課程教學引導方案，讓學生在接觸和實踐當中認識南通藍印花布，并逐步成為合格的傳承者。

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