核心素養下物理教學中學生創造性思維的培養

步國平 李錦云

【摘?要】物理學科作為一門觀察實驗與物理思維相結合的學科，教師在開展物理學科的教學過程中，需要不斷調動學生學習物理學科的興趣與積極性，使學生可以運用自己所掌握的物理知識，對一些生活中的現象進行解釋，從而有效培養學生科學思考問題的思維方式。而且現階段我國教育部門越來越重視學生的發展與成長，所以教師在核心素養理念下，通過物理教學培養學生創造性的思維，使學生能夠更加深入的學習與掌握物理知識，不斷提升學生的核心素養，從而實現學生更加全面、健康的成長與發展。

【關鍵詞】物理教學;核心素養;學生;創造性思維;培養

核心素養主要是指通過學習一門知識所掌握的知識、技能、思維、情感等方面的基本素養，而且核心素養不僅是學生將知識內化成素質的一種表現，也是學生在學習過程中所能夠實現的理想效果。因此，教師基于核心素養下，在物理教學過程中，對學生的創造性思維進行培養，使學生可以利用物理角度對世界教學觀察，更加利于學生運用物理知識解決實際問題，從而大幅提升學生的學習能力。而且在學生的成長與發展過程中，核心素養屬于學生極其重要的能力，教師通過核心素養培養學生的創造性思維，更加利于學生的成長與發展，從而將學生培養為社會所需要的高質量人才。

一、核心素養下物理教學中培養學生創造性思維的重要性

因為在我國理工學科中物理學科屬于極其重要的學科，不僅需要學生具有極高的計算能力與理解能力，而且在我國不斷快速發展的科學技術情況下，也需要學生具有較強的創造性思維。同時根據我國社會的發展形勢來看，雖然我國大部分產業，例如生產業、制造業、信息業等，都已經與其他科技強國縮短差距，但是在自主科研上仍然呈現明顯的疲態，不僅創造力不夠，自主研發的產品也較少，從而嚴重影響我國發展為科技強國。同時教師在開展物理教學時，需要采取有效的教學方法，不斷調動學生學習物理的興趣與積極性，使學生可以更加深入的理解與掌握物理知識，從而大幅提升學生的學習能力與效果[1]。所以教師在開展物理教學過程中，必須根據核心素養理念對學生進行培養，確保學生不僅可以掌握豐富的理論知識，也可以做好實踐學習工作，使學生的創造性思維得到發展，從而更加利于學生為我國科技產業提供大力的支持。

二、核心素養下物理教學中學生創造性思維培養的策略

（一）巧妙的對問題情境進行設置

大部分教師在開展物理教學時，仍然都是對傳統的灌輸式教學模式進行運用，導致教師只是簡單的講解物理的知識點，嚴重忽視學生學習的主體性，并沒有為學生提供足夠的思考時間，從而對學生思考能力的發展造成一定的影響。而且傳統的教學模式已經與理論與實踐性較強的物理教學需求相適應，不僅會影響物理教學的質量，也會使學生對物理學科的學習產生抵觸心理，從而使學生物理學科的學習效果大幅降低。因此，教師根據上述情況需要積極探索有效的教學方式，通過巧妙的設置問題情境，引導學生思考與分析問題，不斷提升學生的思維能力與問題解決能力，從而使學生可以運用所掌握的物理知識解決問題[2]。例如教師在講解離心力現象時，可以根據學生的現實生活，對問題情境進行巧妙的設置，確保通過選擇與學生生活貼近的問題，公路轉彎位置對車輛行駛速度做出嚴格限制，之所以限速的原因是什么？可以不斷調動學生探究問題的積極性，從而使學生能夠更加積極主動的參加物理教學活動。

（二）對實驗操作進行強化

在物理教學過程中實驗不僅屬于極其重要的部分，也是驗證物理過程推論與結論的重要途徑，而且會在學生不同的實驗操作過程中出現新的解題思路與問題，所以教師需要對實驗的作用進行充分發揮，不斷對物理實驗教學進行強化，使學生可以在自主實驗操作中提升自己的思維能力。同時學生在進行自主猜想與假設時，會不斷對物理學習產生興趣，使學生可以更加積極主動的進行思考，對學生的潛能進行充分發掘，更加利于教師培養學生的創造性思維[3]。例如學生在學習摩擦力時，教師首先需要引導學生思考影響摩擦力的因素，然后在引導學生進行假設與猜想，確保通過這種教學方式，不僅可以對學生的思維進行啟發與鍛煉，也更加利于教師對學生的創造性思維進行強化，使學生可以更加深刻的理解與掌握物理知識，從而將學生培養為社會所需要的高質量人才。

三、結語

總而言之，在學生的學習過程中，物理學科的學習屬于極其重要的部分，能夠充分調動學生的思維，使學生的個性得到發展，不斷提升學生的學習能力，從而為學生日后其他學科的學習奠定堅實的基礎。而且在核心素養的理念下，使我國社會對人才的培養提出更高要求，所以教師在開展物理教學時，需要根據核心素養理念，通過采取有效的教學方式，不斷調動學生的學習興趣與積極性，以及對學生的創造性思維進行有效培養，確保學生能夠更加深入的學習與掌握物理知識，從而使教師將學生培養為社會所需要的高質量人才。同時基于核心素養下，教師對物理教學進行開展，不僅可以與教育要求相適應，也可以使物理教學的質量得到提高，從而大力推動物理教學的發展。

參考文獻：

[1]楊清泉.核心素養觀高中物理教學中創造性思維的培養策略[J].高考，2018（27）：184.

[2]何賽君.基于創造性思維培養的高中物理教學模式[J].物理通報，2016，35（12）：20～25.

[3]居海軍，周婷.芻議基于核心素養培養的物理教學策略[J].物理教學，2018（1）：22～24.