課外閱讀在初中語文作文教學中的重要性

李月貞

【摘?要】寫作與閱讀是初中語文教學中最重要的組成部分，提高學生讀寫能力也是初中語文教學的根本目的。但在傳統語文教學中，教師很容易忽略閱讀與寫作的相互作用，以及課外閱讀的重要性，導致學生寫作水平無法達到有效提升。為此，本文通過進一步探究閱讀與寫作的關系，分析課外閱讀在初中語文作文教學中的重要性，探索提高寫作水平的有效方法。

【關鍵詞】課外閱讀;初中語文;作文;重要性

中學語文的教學總目標是通過教師的科學引導，讓學生在學習知識的基礎上，掌握知識，進而獲得運用知識的能力。寫作，作為一種語言文字輸出，是閱讀知識的升華，是學生表達情感、運用語言的過程。可見，提升學生寫作水平是閱讀能力的外在表現，也是學生語言文字綜合組織的體現。以課外閱讀為前提，掌握寫作知識和技巧，可以有效促進學生寫作能力的提升，拓展學生視野，提高語文綜合能力。

一、語文教學中閱讀與寫作之間的關系

閱讀是寫作的前提，在閱讀過程中可以積累寫作素材與經驗，而寫作又是閱讀心理的真實反映。所以，閱讀與寫作是相互作用的，密不可分的。單從閱讀角度來看，對寫作有很強的促進作用。自古以來，閱讀一直被人們所重視，像“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書海無邊”等，閱讀可以開闊視野，凈化心靈，活躍思維，豐富語言。但閱讀不只是需要量的積累，更需要質的提升，在閱讀中學會對文章進行鑒賞、分析，體會創作手法，學習寫作技巧。有鑒賞才會有繼承與借鑒，汲取優秀作品的精華，剔除糟粕，才能寫出符合大眾閱讀心理又具有個人情感特色的作品。

寫作水平的提高首先強調多閱讀，在閱讀中提高學生精神品質，激發創作熱情。人的精神越高，思想內涵越深，寫作時所反映出來的文章立意也會越深刻。此外，閱讀可以豐富學生語言詞匯的積累，從中學習到布局謀篇、章法技巧，提高文字運用能力。其次，還需要做到善讀，擴大閱讀范圍的同時提高對“質”的追求。在教師的引導下學生要學會怎樣對知識內涵進行挖掘，怎樣做到取其精華，如何平衡精讀與泛讀之間的關系等，更有效的提高閱讀質量，促進寫作水平的提升。

二、課外閱讀在初中語文寫作教學中的重要性分析

（一）課外閱讀有利于培養學生寫作興趣

興趣是一個人產生良好行為的潛在動力和智力，只有在興趣的驅使下，才會產生一種強烈的求知欲，更加自覺地去觀察與研究。對于語文寫作教學來說，學生對寫作的學習興趣并不高，一方面在于詞語量匱乏，另一方面在于缺乏創作激情。因此，在語文教學中，首先要解決的問題是對學生寫作興趣的培養，而最有效的途徑是閱讀。特別是課外閱讀中，學生可以透過文字和人物形象理解文中的社會生活，進一步體會生活、感受生活，進而產生更深的感悟，內化為自己的觀點，形成獨到的見解。當大腦中能夠產生想法時，就會出現強烈的傾訴欲，此時，教師的科學引導可以幫助通過語言文字形式表達出來，逐漸轉化為一種寫作能力。正是由于課外閱讀的積累，學生才會與文中文字、情境、情感產生共鳴，誘發強烈的寫作欲望。

（二）課外閱讀有利于提高寫作主題的深度

漢語文化內涵博大精深，不同的作者可以產生組合成不同的意境與美感。在信息“噴井式”增長的時代，語文教材中的閱讀文本已經無法滿足學生閱讀需求，不利于語言資源庫的積累。開展課外閱讀活動的目的，就是讓學生結合自己的閱讀經驗和情感感受生活，積累寫作素材。并且在理解的基礎之上形成個人觀點，內化為自己寫作中的主題。比如《大自然的語言》一課時，通過教師的講解學生可以進一步了解說明文的特點，初步感受說明文的寫作方式。此時引導學生進行《有驚無險的陸潮》、《生物和環境》等文本的課外閱讀，可以加深學生對文本的深入理解，充分把握關于大自然的說明性寫作，進而形成整體感知。面對此類內容的寫作，能夠立意更加深刻的主題。

（三）課外閱讀有利于延伸語文課堂教學

當下語文教學中，語文教材都是范文式的，節選于古今中外優秀的經典作品或精華。語文教學也是立足這些范文，通過引導學生進行反復閱讀，模仿選文的選材構思、結構布局、遣詞造句等，從而開展自己的寫作。但教材內容畢竟有限，而生活又是豐富多彩、千變萬化的，課外閱讀就顯得尤為重要，這也是語文課堂寫作教學補充與延伸的主要途徑。在課外閱讀中，除了選擇和語文教學內容相關的資料外，還可以與生活相結合，與其它學科相結合，引導學生把語文當做一種學習工具，閱讀多種類型和風格的課外書籍，不斷提升學生語文素養和人文情懷，從而有效折射在文章寫作中，提高寫作質量。

三、結語

綜上所述，閱讀與寫作是語文教學的重要組成部分，而閱讀又是寫作的基礎。作為一名初中語文教師，在作文教學中，要重視閱讀的重要性，以課外閱讀為紐帶，以寫作訓練為手段，培養學生閱讀興趣，激發創作激情，不斷積累寫作素材，把握寫作技巧，從而提高寫作水平，強化語文綜合學習能力。

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