淺談國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐研究

李惠敏

【摘要】習(xí)近平總書記在2016年慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話中，從文化自信的高度來探討中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育問題，是新時期開展傳統(tǒng)文化教育的基本立場，也是堅持正確政治方向的體現(xiàn)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，要使學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。而國學(xué)經(jīng)典作為我們國家傳統(tǒng)文化的精髓，也是民族精神的根基。誦讀國學(xué)經(jīng)典，不僅僅能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、開闊人的胸襟、洗滌人的心靈，而且能讓學(xué)生更好地傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實踐與學(xué)校的實際情況來談國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐研究。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典；語文教學(xué)；實踐研究

一、文化熏陶，德潤童心

泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才是鵝卵石于完美的。”優(yōu)美的校園文化環(huán)境是育人的根本。她不僅能陶冶師生的情操，塑造美好的心靈，還能激發(fā)他們的進(jìn)取心，能達(dá)到一種“潤物細(xì)如聲”的意境。本校將語文教學(xué)中的古詩詞以及國學(xué)經(jīng)典勵志小故事等呈現(xiàn)在校園的文化環(huán)境中，讓國學(xué)經(jīng)典文化特色彌漫在校園里，以文化的魅力去感染造就每個人，真正實現(xiàn)“校園里的每一面墻壁都會說話”。學(xué)生們每天經(jīng)過熟悉的走道，一句句經(jīng)典詩文、一幅幅國學(xué)典故圖畫映入眼簾，就如同受到經(jīng)典智慧的啟迪和靈魂心靈的呼喚。除此，每天還利用廣播站或紅領(lǐng)巾電視臺，從多角度的介紹源遠(yuǎn)流長的國學(xué)經(jīng)典勵志小故事及播放國學(xué)經(jīng)典詩文解讀等等。這樣圖文并茂地展示我校國學(xué)經(jīng)典特色創(chuàng)建活動，使整個校園成為一本立體的、多彩的、更富有吸引力的教科書。一句句富有人生哲理的名言，一個個充滿著智慧的小故事，在激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典興趣的同時，讓每個學(xué)生從中學(xué)會對中華傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步探索，更學(xué)會了明禮懂禮用禮，努力成長為一名富有中國情懷的好少年。

二、以身作則，潛移默化

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為老師，首先要求學(xué)生做到的，老師得先做到。所以，筆者在國學(xué)經(jīng)典的熏陶下，也積極參與到誦讀國學(xué)經(jīng)典的活動中來。在每周的國學(xué)經(jīng)典誦讀時段之前，筆者必將細(xì)細(xì)品味五、六年級國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容的《論語·學(xué)而》《論語·里仁》《論語·公冶長》《大學(xué)》《中庸》等的每一句話，讀準(zhǔn)每一個音，領(lǐng)悟句中的深刻含義。首先做到自己范讀，隨后與學(xué)生齊讀共誦，筆者要求學(xué)生會讀的，筆者跟著學(xué)生一起讀；筆者要求學(xué)生嘗試背誦的，筆者也跟學(xué)生們一起背誦。有時間還結(jié)合一些經(jīng)典句子與現(xiàn)實生活進(jìn)行對照，便于學(xué)生們?nèi)ダ斫猓袝r我們還針對某一觀點進(jìn)行辯論。一次次師生之間的相互切磋，教室里的一片書聲，就形成了濃厚的誦讀國學(xué)經(jīng)典的氛圍，這樣既和諧了師生關(guān)系，為學(xué)生們樹立榜樣的同時，又觸動了他們的誦讀熱情，更提升了各自自身的文化和道德修養(yǎng)。

三、扎根課堂，激發(fā)興趣

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量達(dá)400萬字以上，背誦優(yōu)秀詩文240篇（段），所推薦背誦的優(yōu)秀詩文為135篇（段）。小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)和記憶的黃金時期，一定數(shù)量的誦讀與積累可以提高學(xué)生的記憶力和語言表達(dá)能力。部編版的語文教材里慢慢地滲透更多經(jīng)典詩文，讓學(xué)生們在國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)路上更豐滿。而怎樣抓住學(xué)生那顆強(qiáng)烈的好奇心呢？教師還得想法設(shè)法地插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)系的典故和拓展經(jīng)典詩文等形式，豐富語文課堂，把學(xué)生們那顆萌動的心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”的時候，講述一下孟母三遷的典故。讀《塞下曲》插入李廣將軍射虎中石的故事，背誦《送杜少府之任蜀川》時，為他們講解詩人與友人雖然離別，但是遠(yuǎn)隔天涯也像近在比鄰的情懷。背誦《論語》節(jié)選時，播放有關(guān)孔子與弟子交談的情景。背《七步詩》插入曹丕、曹植二人之間的故事……一個個真實的典故活躍著學(xué)生們的思維，誘導(dǎo)了學(xué)生們與作者產(chǎn)生情感共振之效。其次，嘗試以文帶文法來，拓寬學(xué)生們的閱讀知識面。比如，在低年段教學(xué)的《憶江南》時，筆者在情感深化，拓展補(bǔ)充讀的環(huán)節(jié)中，做了這么一個情境設(shè)計。

師：江南好，歷代文人都喜歡憶江南。看牛嶠《憶江南》的什么？

生齊讀：銜泥燕，飛到畫堂前。

師：歐陽修《望江南》的什么？

生齊讀：江南柳，葉小未成陰，人為絲輕那忍折，鶯嫌枝嫩不勝吟。

師：那皇莆松《夢江南》的什么？

生（齊讀）：蘭燼落，屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。

師：人人盡說江南好。更何況江南有白居易親自命名的西湖哪。

生（齊讀）：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

生（齊讀）：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

這樣子一句句拋磚引玉的同時，出示相應(yīng)的圖片和詩句，讓學(xué)生從體會意境中誦讀美文佳句。雖然年紀(jì)小不太理解每句的意思，但通過大量誦讀可以激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情。

課堂的教育需要在平時的學(xué)習(xí)中實踐，才能變成屬于自己的東西。因此，筆者任教高年級時，會要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個經(jīng)典詩文記錄本，引導(dǎo)他們及時收集自己在課內(nèi)外誦讀賞析的經(jīng)典詩文，并記錄下自己誦讀后的感想和受到的啟發(fā)。而在任教低年級時，將要求自己對經(jīng)典詩文的理解意境配上圖畫，這樣一系列的小練習(xí)，學(xué)生們就很快地更深刻地理解詩文的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)他們在國學(xué)經(jīng)典誦讀的課堂發(fā)言中和習(xí)作中引經(jīng)據(jù)典，活學(xué)活用，使語言表達(dá)更生動、更富有哲理，并能逐步提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。

四、多形式誦讀，促內(nèi)涵發(fā)展

筆者結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生年齡特點，在班級內(nèi)開展了經(jīng)典詩文“讀、誦、演”等活動。“讀”就是在校內(nèi)空余時間讀給老師聽讀給同伴聽，回家后讀給長輩聽；“誦”即在熟讀的基礎(chǔ)之上成誦，提出更高的要求就是有一定的韻味，只有這樣才能真正體會到國學(xué)經(jīng)典的意境。“演”即把經(jīng)典篇目活化成學(xué)生們喜聞樂見的形式，通過充分的角色扮演，演者得意，觀眾關(guān)注。

小學(xué)生的天性是熱愛動手，喜歡表演。因此，學(xué)校將學(xué)生興趣愛好作為入手點，成功舉辦了三屆“六一”中華文學(xué)經(jīng)典誦演大賽，通過深挖國學(xué)經(jīng)典的德育點，以集體表演、舞臺劇、國學(xué)經(jīng)典故事演繹等實踐活動來影響和吸引學(xué)生，為學(xué)生們提供一個傳承國學(xué)精神的舞臺，自然而然地了解為人處事之道。如，經(jīng)典唱演《童蒙養(yǎng)正? 國富民強(qiáng)》《誦經(jīng)典 鑄武魂》、歌舞《烽火戲諸侯》《明日歌》等等，這些充滿了國學(xué)味的節(jié)目背后，離不開老師和學(xué)生們共同策劃與排練，潛移默化對國學(xué)經(jīng)典有了更深刻的理解，并在艱苦的排練中體會到同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與寬容。在一次次的活動表演中也有了顯著的提高，此外，學(xué)校還將國學(xué)經(jīng)典教育滲透于武術(shù)操中，每天以一種新形式來展現(xiàn)國學(xué)教育，學(xué)生們在一招一式中傳承國學(xué)，同時配合著國學(xué)經(jīng)典音樂，誦出富有哲理的名言警句，確實是別有一番韻味，既能夠怡情養(yǎng)性，又能強(qiáng)身健體。

五、用好經(jīng)典，做實德育

陶行知先生說：“生活即教育。”所以，在生活實踐中，隨時隨刻都有我們學(xué)習(xí)的機(jī)會、活動的場所。本校提取國學(xué)經(jīng)典的精髓，以國學(xué)經(jīng)典文化作為德育依托，使之成為每個學(xué)生行為檢查的標(biāo)準(zhǔn)。比如，“父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承。”教育學(xué)生要尊重父母，父母的話要言聽計從。“緩揭簾，勿有聲，寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀教育。“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。老師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己對照所學(xué)國學(xué)經(jīng)典語錄、故事進(jìn)行查找、對照不足，讓國學(xué)經(jīng)典成為老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的典范。除此，本校每年舉行紀(jì)念孔子誕辰暨新生開筆禮活動，通過自正衣冠、朱砂啟智、開筆啟蒙、茶敬親師等體驗活動，讓每一位一年級新生深刻體會到開筆禮對他們的重要意義和學(xué)校的良苦用心，更讓他們領(lǐng)略到中華民族傳統(tǒng)文化精神與內(nèi)涵。甚至把家庭作為延伸教育場所，建議學(xué)生們利用春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等重要紀(jì)念日，踐行日常生活中孝敬的所有細(xì)節(jié)。

六、結(jié)束語

國學(xué)經(jīng)典承載著一個民族的文化傳統(tǒng)和歷史記憶，是中華是五千年文明所沉淀出來的瑰寶。“我們是吃飯長大的，也是讀書長大。”作為新生一代的我們一定要把國學(xué)經(jīng)典的精髓作為精神營養(yǎng)，發(fā)揚閱讀越精彩，把國學(xué)經(jīng)典根植在每個人的心里，成為一名真正有“根”的人。開展國學(xué)經(jīng)典誦讀是一項具有深遠(yuǎn)意義的重要工程，這更需要我們努力領(lǐng)會國學(xué)經(jīng)典的精髓，在語文教學(xué)的同時，把國學(xué)經(jīng)典有機(jī)地融合在詩意的語文教學(xué)之中，從而達(dá)到了潛移默化、耳濡目染的經(jīng)典教育之效。

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