發揮學校工會作用，助推青年教師快速成長

陳玉珍

【摘要】工會是黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶，而學校工會更是被稱為“教師之家”。學校工會對于學校各層面的正常運作，起到了不可取代的作用。而青年教師是學校未來發展的重要支柱和希望所在。作為教育工會的基層，促進青年教師快速成長，成了我校亟待解決的問題。本文將從四個方面來分析我校工會在青年教師培養工作中所作的探索。

【關鍵詞】學校工會；青年教師；快速成長

工會工作是中國共產黨工作的外延，承擔著特殊的使命和職責。在現代學校制度下，工會已成為學校一支重要的力量。而青年教師作為本校師資的重要力量，培養他們成為一支德才兼備的生力軍，是本校各項工作中的重要任務之一。

一、 本校教師隊伍現狀分析

本校作為江門市“三二一”工程學校中的其中一所，因其不到兩年的建校歷史，是一所不完全小學，也造就了人員結構的特殊性：本校現有一、二年級分別4個班、六年級1個班，合計學生人數300多。在只有23名教師的隊伍里，35歲以下教師共17名，占了全校教師總人數的74 %。這些青年教師，他們或是剛從大學校園畢業出來的，或是剛當了一年在編教師的，或是畢業后當了一兩年代課老師的。

二、促進青年教師快速成長的意義

青年教師在本校所占比例之大，同時，他們正處于人生的黃金時期，無論在身體素質還是在思想觀念上，都具有很大的優勢。本校青年教師都來自師范專業高校，其中本科學歷13人，研究生學歷3人，他們都具備較全面的專業知識、較強的創新意識和能力，都具有較強的責任心。他們將是推動我校教學改革和發展的中堅力量。

三、關注青年教師的共有特點

雖然青年教師是學校未來發展的重要支柱和希望所在，但剛入職的他們也承受著一定的壓力，特別本校的年青教師都是工作三年以內的，他們都具備了以下共同特點：

（一）肯定認可的渴望

剛入職的青年教師，血氣方剛，來到一個新環境的時候，他們都渴望得到學校領導、同事、家長和學生的認可。希望能通過自己的努力，實現自我價值。

（二）自我價值的疑惑

但同時，因青年教師還沒很好地適應角色的轉換，人生閱歷淺，人際關系的不穩定，再加上教學經驗的缺乏等因素，容易讓他們在工作中產生挫敗感。自我價值的期望與現實存在的差距，較高的角色期望與較低的社會地位之間的鮮明對比……因而會讓他們產生對自我價值的懷疑。

（三）各種因素的壓力

對于剛入職的教師而言，壓力要比老教師要大。而這些壓力主要來源于：第一，來自于教學工作帶來的壓力。雖說，現代社會提倡的是素質教育，但一直以來，評價一位教師的能力水平，都是由教學成績的好壞來決定。青年教師或因為經驗不足，或因為個人素質等原因，教學效果有時未免不盡人意。第二，來自于管理班級學生的壓力。面對學生生源的不穩定性、學生不同個性等，如何有效地管理好班級，對于青年教師來說是一個極大的挑戰。第三，來自于不同家長的壓力。教師作為一個特殊的行業，服務對象也有著其特殊性。家長對于青年教師的信任程度；如何處理好教師與家長間的關系；如何處理好家長與家長間的關系……成為了青年教師專業工作以外最頭疼的問題。

四、學校工會采取的應對措施

學校工會的性質，決定了它將面向全體教職工人員。而面對本校一眾青年教師，做好他們的培養和教育工作將對學校的穩定和發展起決定性的作用。學校工會有必要配合學校承擔并做好這項工作。

（一）理論學習，師德為重

學校的首要任務是教育教學，教師的首要任務是教書育人。正所謂“德高為師，身正為范。”作為一名合格的人民教師，其德行修養高于一切。建立一支穩定的高素質的教師隊伍，是教育事業得以可持續發展的需要。

本校自建校以來，就十分注重對年青教師師德師風的培養。在每一年新教師入職前，學校工會都會為新教師籌辦《新教師入職培訓》學習，培訓內容涵蓋了師德師風建設、班級常規管理等，并不定期組織他們參加學習黨的十八大、十九大精神，學習《教育法》《未成年人保護法》等；組織開展如師德征文、演講等活動。通過學習和參加活動，增強了青年教師的法制觀念，提高了青年教師的整體素質，為學校建立了一支充滿活力的高素質的教師隊伍。

（二）搭建平臺，提高能力

教師過硬的專業水平，是學校教學質量得以保障的生命線。本校工會，既注重年青教師的品德培養，也注重于對他們的教學能力的培養。工會盡可能創造一切有利條件，通過組織各種活動來提高年青教師的業務能力。學校工會為了提高年青教師的各項能力，為他們更好地成長，盡可能地為他們搭建平臺。

第一，加強基本功訓練。教學基本功是從多個方面促進教師提升教育教學能力的重要途徑，它涉及的范圍相對比較廣泛，包括書法、演講、上課等，能夠分塊對教師的教學能力做出評價。在活動中增加教師的參與積極性，改善教學方式方法，促進教師教學能力的提升。

第二，課題研究的參與。課題研究是青年教師專業成長的需要。課題研究不但可以增強教師的理論知識，更新教育理念，對于促進自己的快速成長更是捷徑之一。雖然本校是一所新學校，但我們也承擔了一個區級的課題——“小學生毒品預防的實踐研究”。在教師的通力合作下，課題得以順利結題。課題結題后，四位年青教師紛紛表示在此過程中，學到的不僅僅是對于毒品預防的理論知識，更是組織、研究能力的提高。現階段，省級小課題《以“親子共讀”促進讀寫能力發展的策略研究》也在密鑼緊鼓地進行著。對于青年教師來說，這何嘗不是又一個鍛煉自己能力的好機會？

第三，積極撰寫論文。撰寫教學論文，是中小學教師應該具備的職業技能之一，是提高自身業務水平的途徑和方法。它不但有利于鍛煉思維，提高科研能力，而且有助于檢查工作中的疏漏，發現新問題。本校青年教師積極響應上級號召，專心教學，積極撰寫，并且取得了較好的成績：如，李文婷老師撰寫的師德論文獲得了市級二等獎；徐靜文老師撰寫的師德論文獲得了區級三等獎……

（三）結幫扶教，以老扶新

教師結對子幫教是學校提高教師隊伍素質普遍采用的辦法，也是提高教育教學實踐能力的有效措施。為了促進年青教師更快、更好地成長，本校工會積極配合學校開展“幫教對子”活動。以老班主任帶新班主任、學科老教師帶新教師，讓青年教師充分學習老教師的有點和先進經驗。老教師從教學方法、管理學生等發面進行指導，取得了較好的效果。

（四）以人為本，真誠關懷

學校工會要促進青年教師的快速成長，做好青年教師的思想工作，走進他們的內心世界是至為重要的。

要走進青年教師的內心世界，首先，要關心他們的日常生活，使他們真切感受到工會時刻關心自己，工會是他們真正的家。上一年，在小歐老師新婚之際，工會主席除了給小歐老師送上鮮花和巧克力之外，還組織老師們通過抖音錄制小視頻，表達了大家對她的祝福。當小歐老師收到這份特殊的禮物后，非常感動。

其次，是開展豐富多彩的文體活動，豐富年青教師的業余生活。每個月一次的工會活動，如，爬山、趣味運動會、籃球賽等，既滿足他們的愛動好玩特性之余，又培養了他們的團隊合作精神。

今年，由于新冠肺炎疫情的出現，打亂了學校的開學計劃。在工會主席的帶領下，本校組織了一系列豐富、有益的活動，如，“全民戰‘疫，為愛發聲”“迎‘三八廚藝展示”等。雖然隔著冰冷的屏幕，但女老師們也能感受到工會帶給她們的暖暖情意，度過了一個不尋常的“三八”婦女節。

總之，從學校自身發展看，工會努力發揮自身的優勢，促進青年教師快速成長，以實現學校教育工作的持續發展和嶄新跨越。

參考文獻：

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