基于稅制改革下會計學專業稅法教學現狀分析

李霞

摘要：隨著新一輪稅法改革的號角吹響，國家對多個稅種的改革如火如荼的進行著。從一開始的交通運輸業擴展到房地產、金融服務業等多個行業，在如此大刀闊斧的稅制改革背景下，各大高校的會計專業教學也隨之掀起改革的風浪。稅法作為會計專業學生的必修課程，也應當跟隨著改革的大浪及時明確發展和改革措施，優化其教學結果，適應改革的需要。

關鍵詞：稅制改革;會計學;稅法教學;現狀

稅制改革是經濟領域的大事件，也對當前的會計教學提出了變革的要求。稅法一向是會計學中難教也難學的一門課程，其涉及的知識面廣泛，包含法律、金融、管理等多個方面的知識，對學生綜合能力的要求較高，此次面臨稅制改革，稅法教學應當順應改革的浪潮，革新教育思想，改變教育方法，本文圍繞著基于稅制改革背景下的稅法教學現狀和改進空間展開論述，希望能為稅法教學的變革和更新提供參考。

一、當前稅法教學現狀以及存在的問題

（一）教學資源未能及時更新

稅法是會計專業教學當中一門理論性偏強的課程。會計專業的歷史悠久，教學資源相對充裕，教學手段也較為成熟，而稅法教學發展和起步的歷史較晚，是由西方引進而來的一門課程，相比于傳統的會計教學，資源較不充裕，教學方法尚在探索之中，教學手段較為不成熟。且稅法政策變動性相對較大，新中國成立以來已經展開了三次稅法改革，并且不同的地域在稅法上有自己不同的規定。當前的稅法教育依然秉持著向統一的教學材料看齊的陳舊教學思想，未能夠將地方的稅收政策和本地高校的稅法教學結合在一起，造成理論和實踐上的脫節。在具體教學當中，也沒有根據不同的行業背景進行各具特色的稅法教育，導致各行各業的學生學習的稅法都一樣，在進入工作之后還得根據不同單位的要求重新學習。這點在稅法教材當中就有明顯的表現，各大高校的稅法教材劃分了一個大章節，講述不同行業的稅收準則，但列舉的行業類型十分有限且很久未更新，不能滿足時代進步的需求。

（二）教學方式略顯僵化

根據上文的表述，各大高校的稅法教材本身就落后于實際生活，教師在運用教科書進行講授時，大部分也未能及時補充相關的知識，不擅長和實際生活的聯系。在教學模式上，依然采用以教師為主體，學生被動接受的填鴨式教學，這種教學模式不利于培養學生自主思考和主動學習的能力。往往是書上有什么，教師就講什么，教科書本身的缺陷不但沒有得到彌補，反而隨著時間的推移慢慢擴大。在當前的稅法教學中，往往缺乏對實際生活的聯系，重理論而輕實踐，對案例的援引不足，教科書上有限的案例不能滿足學生理解和掌握知識的需求，書中對案例的解析深度也稍顯不足，往往情況一變化就不再適用。在這種教學方式的影響下，學生對稅法的相關知識普遍缺乏深挖精神，僅僅淺嘗輒止，雖然現在很多高校的會計專業引入了教學實訓平臺，試圖緩解教學和實踐脫節的問題，但是實訓平臺并不能完全替代實踐操作，也無法做到教學和崗位的真實對接，陷入了一種形式主義的窘境。

（三）師資隊伍缺少必要的水平建設

教師是保證教學質量的關鍵和源頭。教師自身的學科素養和視野見解在很大程度上影響著和學生對該學科的認識和掌握情況。當前，各大高校的稅法教學大多數采用老教師開展，老教師固然是教學經驗極為豐富，但稅法畢竟是一門更新換代迅速，信息含量豐富的學科，并不是全憑課堂上教師帶領學生分析問題、講解理論和分析一些案例就能夠全部掌握的，稅法課程的教師除了應當經過會計學的專業培訓之外，還應當及時的掌握更新的稅法信息，并且經過財務、審計、報稅等相關崗位的具體實踐操作，才能夠以實踐的視角看待理論課程，滿足會計專業稅法教學的實踐性需求。否則，教師僅僅憑借教學經驗固守老本，只怕是難以勝任在當前稅制改革背景之下的稅法教學。因此，教師隊伍的水平建設也是一方面的問題。

二、在稅制改革背景下進行稅法教育改革

（一）及時更新教學資源，改進教學方法

上文已經提到教學資源陳舊未得及時更新的問題。因此，改變當前稅法的教育現狀，首先要對現有的教學資源進行更新。在明確了稅制改革目標的前提下，將現有的稅法教材中加入最新的稅制改革內容，使學生打開眼界和思路，洞悉稅制改革的相關情況。由于稅法需要一定的法律基礎知識，因此可以在教科書中引入相關的法律條文，并進行深度剖析。這種方法有利于學生真實的接觸到稅法的相關條例，在今后的學習工作之中不會產生陌生感，教師在稅法教學當中應當注意講解相關的稅法條文所體現的精神和宗旨，給出細致而全面的分析，對于在改革前和改革后不一致的稅法條文，教師應當注意為學生標明差異，從差異入手，解釋差別的具體意義和背后體現的改革精神思路。這就要求稅法教師在教學當中應當樹立起宏觀的教學意識和眼光，對稅法各章節的內容進行整體把控，在教學中找好側重點，對于改革之后的條例著重講解，對于改革之前的規定做區別講解以便于學生區分二者的不同，對于陳舊或者被徹底刪除的條文，教師應當在其教案當中予以剔除，避免學生混淆。在教學方法上，應當注意突出學生的主體地位，改變以往的填鴨式教學模式，教學的目的是學以致用，畢竟是學生運用知識，應當引導學生自主學習，培養學習的主觀能動性和自學能力，教師應當做好學生的引導工作，運用恰當的教學方法激發學生的學習興趣，比如可以采取小組討論教學或者展開稅法知識小競賽等活動，讓學生積極主動的參與其中，傳授其相關的自學技巧，提升學生自主學習的意識和能力。

（二）善于運用信息技術，整合多方面資源

信息技術發展到今天，多媒體教學的技術已經相當成熟。教師可以在稅法教學中引入多媒體教學設備，利用信息技術，開拓線上教學的渠道。各個院校可以根據自身的實際情況，提高稅法教學的信息化水平，充分利用互聯網和多媒體教學的優勢，為學生拓寬教學資源，打開學生的視野。比如在課堂教學中，教師可以在演示文稿中插入關于稅制改革的小視頻，包括新聞節選和專家采訪等相關的影視資料，并結合書本的理論知識，讓稅法的教學具有更強的生活氣息和實效性。同時，高校的稅法教學可以整合引入多方面的資源支持，比如和當地的稅務部門合作，為學生提供見習實習崗位，也可以通過相關的稅收宣傳活動，讓學生了解到稅收在實際生活中的運用，也可以借此機會開展一些稅收畫報設計比賽、稅收知識問答競賽，增加學生對稅法的親切感。此外，也可以邀請相關的企業高級財務顧問和稅務局的工作人員來校宣講，為學生學習稅法提供新的方法和路徑，也可以邀請他們和稅法教師進行溝通交流，提高教師的教學知識儲備。總之，在現有的教學條件下，稅法教學可以對多方面的資源進行整合，善于利用校園學習平臺和校園公眾號，為學生普及相關的稅法知識和稅制改革的信息，對于上文提到的實訓平臺，也要加強建設，采用教學和實踐相結合的模式，援引大量的仿真實例，培養學生對稅法的實踐操作能力。

（三）加強稅法教學的師資隊伍建設

在當前的稅制改革背景下，作者認為應當加強稅法教學師資隊伍的建設，強化對稅法教師的培訓和考核，定期開展對教師教學能力的提升和鑒定工作，加強部分老教師對稅法改革知識的接受程度，并且集中性的開展對教師的信息補充和更新教育，并將其納入教師考核的范圍，使教師的教學知識儲備得到及時更新。定期開展教師掛職鍛煉和崗位實訓，允許教師在授課之余根據自己的專長來兼職一些不需要耗費太多時間的崗位，比如企業的會計、審計、出納等等，在工作中體會稅制改革的氣息，提高教師的實際操作能力，使理論和實踐不脫節，及時代謝陳舊的教學思想，接受稅法的最新信息。此外，重視對稅法年輕教師的引進和培訓，為稅法教學隊伍注入新鮮血液，高校還應當為稅法教學提供必要的教學設備和資金的支持，善于調動本地的稅務資源，為教學服務。

三、結語

綜上所述，在稅制改革的大背景下，各高校應當結合實際情況，對稅法教學做出相應的調整，以適應改革的大趨勢。

參考文獻：

[1]武娟.淺談稅制改革背景下稅法課程教學模式改革[J].科技風，2019 （32）：65.

[2]陳夢洋.稅制改革背景下會計學專業稅法教學存在的問題及對策研究[J].納稅，2019，13 （30）：22.

[3]繆夢娜.深化稅制改革背景下稅法課程教學模式改革探析[J].現代經濟信息，2019 （20）：377+379.