衛(wèi)生類高職校“專接本”的現(xiàn)狀和管理對(duì)策

莊梅芳

摘 要： “專接本”是江蘇省積極探索具有自學(xué)考試特色的一種新型人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，已經(jīng)取得了一定成效。但“專接本”項(xiàng)目中各校還存在一定的問(wèn)題，需要有關(guān)部門(mén)加以重視并采取措施改進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 衛(wèi)生類高職校 專接本 現(xiàn)狀 對(duì)策

“專接本”是一種新型人才培養(yǎng)模式，它是滿足在校專科學(xué)生提高學(xué)歷層次，拓寬就業(yè)渠道的一種需要，也是高職校探索更高辦學(xué)層次經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)管理和學(xué)生管理水平的良好契機(jī)。我校“專接本”是2015年開(kāi)始招生，招生對(duì)象是在籍護(hù)理專業(yè)四年級(jí)學(xué)生，按專科階段學(xué)習(xí)進(jìn)程正值實(shí)習(xí)階段。我作為第一屆“專接本”班主任，就衛(wèi)生類高職校“專接本”學(xué)生教學(xué)教育管理現(xiàn)狀和采取的管理對(duì)策談?wù)効捶ā?/p>

1.“專接本”現(xiàn)狀

1.1“專接本”準(zhǔn)入門(mén)檻低，班級(jí)人數(shù)太多。

盡管很多高職院校都在進(jìn)行“專接本”，但都是“摸著石頭過(guò)河”，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，對(duì)報(bào)考“專接本”學(xué)生的要求各校標(biāo)準(zhǔn)不一，缺少準(zhǔn)入門(mén)檻。我校是按照學(xué)生以往成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名前15%錄取，第一屆就招錄了98位學(xué)生作為一個(gè)班，一是給班主任在管理上帶來(lái)很大困難；二是同學(xué)間相互影響較大，一位學(xué)生有不正當(dāng)?shù)南敕ǎ瑫?huì)影響很多人。

1.2管理體制不健全，管理制度不完善。

目前“專接本”管理上存在許多缺陷，最突出的是管理體制不健全和管理制度不完善。現(xiàn)有管理辦法得不到有效運(yùn)行，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)管理執(zhí)行力及執(zhí)行環(huán)節(jié)不一致現(xiàn)象。本科段的學(xué)習(xí)通常安排在雙休和寒暑假，主管部門(mén)與各職能部門(mén)必須及時(shí)溝通，保障學(xué)生學(xué)習(xí)、住宿和用水用電。

1.3管理人員配備不到位，日常管理環(huán)節(jié)薄弱。

我校由繼教處負(fù)責(zé)“專接本”工作，而負(fù)責(zé)此工作的行政人員同時(shí)還承擔(dān)了許多教學(xué)和其他管理工作，無(wú)法全身心地投入到“專接本”的工作中，導(dǎo)致建立的管理制度流于形式，日常管理得不到有序進(jìn)行，經(jīng)常出現(xiàn)工作催了又催的現(xiàn)象。

1.4管理思路缺乏整體性，工作難度加大。

“專接本”對(duì)多數(shù)高職院校來(lái)說(shuō)是“零起點(diǎn)，零突破”，“閉門(mén)造車”各搞一套，管理思路缺乏整體性，導(dǎo)致管理工作無(wú)法順利展開(kāi)。衛(wèi)生類高職校學(xué)生在外實(shí)習(xí)時(shí)間是一年，分布在全省各大醫(yī)院。期間學(xué)生要受本科院校、專科學(xué)校、實(shí)習(xí)單位的三重管理。如果還是按歸屬地原則分配實(shí)習(xí)點(diǎn)，就會(huì)給學(xué)生實(shí)習(xí)期間的回校學(xué)習(xí)帶來(lái)很多困難。尤其護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，要上三班制很難請(qǐng)到假；有些城市的部隊(duì)醫(yī)院為學(xué)生安全起見(jiàn)，不允許學(xué)生隨便離開(kāi)所在城市，學(xué)生回校上課更是不太可能。所以“專接本”管理部門(mén)與安排實(shí)習(xí)的職能部門(mén)預(yù)先就“專接本”學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，時(shí)間、回校住宿等要做出正確的安排。

1.5學(xué)生心理問(wèn)題明顯，半途夭折的人數(shù)較多。

“專接本”學(xué)生的心理問(wèn)題比較突出，相比較專科階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)任務(wù)重，有些學(xué)生對(duì)本科生的預(yù)期準(zhǔn)備不足，同時(shí)面臨工作崗位和畢業(yè)文憑的雙重壓力，再加受到其他沒(méi)“專接本”學(xué)生的影響，往往會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，不能很好地處理工作、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等，導(dǎo)致中途退學(xué)人員明顯增多。

1.6教師教學(xué)任務(wù)重，壓力大。

任課教師在專科學(xué)校承擔(dān)的任務(wù)非常繁重，無(wú)暇再采用新型現(xiàn)代化教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育，不能花更多時(shí)間與主考學(xué)校進(jìn)行教學(xué)資源共享，只是強(qiáng)壓強(qiáng)灌，最大限度地保證學(xué)生能夠通過(guò)考試，根本談不上“專接本”良好對(duì)接。另外，第二學(xué)期學(xué)生把大部分精力都用在應(yīng)付執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試和畢業(yè)考試上，這對(duì)于任課教師的壓力是非常大的。

2.“專接本”管理的對(duì)策

2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高對(duì)“專接本”的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)“專接本”的真正內(nèi)涵，其教學(xué)過(guò)程、考試過(guò)程、畢業(yè)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的規(guī)范性和時(shí)間性；要充分認(rèn)識(shí)到它對(duì)提高學(xué)校辦學(xué)層次、培養(yǎng)師資隊(duì)伍、提高學(xué)生管理和教學(xué)管理水平起到的作用，須由一位校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)“專接本”工作。

2.2加強(qiáng)“專接本”宣傳，提高招生質(zhì)量。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可在全體教職工大會(huì)上進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)或召開(kāi)專題會(huì)議，傳達(dá)省考試院“專接本”工作的文件精神。其次，原來(lái)獨(dú)立班的班主任可進(jìn)班宣傳，向?qū)W生講解“專接本”的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。再次，學(xué)校要提高“專接本”入學(xué)的門(mén)檻，人數(shù)以不超過(guò)50人為宜，確保生源質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3加強(qiáng)管理體制建設(shè)，管理人員配備到位。

負(fù)責(zé)“專接本”工作的職能部門(mén)，要按專科學(xué)校和本科學(xué)院要求制定一系列教學(xué)和管理規(guī)范。其他職能部門(mén)及時(shí)溝通，密切配合；班主任按專科和本科在籍生的要求具體負(fù)責(zé)班級(jí)的日常事務(wù)管理，確保“專接本”各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

2.4加強(qiáng)管理人員學(xué)習(xí)，提高對(duì)“專接本”的認(rèn)識(shí)。

管理人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解和掌握教育主管部門(mén)的政策，及時(shí)掌握改革動(dòng)態(tài)，把提高本科教育管理能力、水平和教學(xué)質(zhì)量放在首位。管理人員要及時(shí)洞察每次考試課程通過(guò)率，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并采取相應(yīng)措施。另外，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向兄弟院校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極提升自己學(xué)校專接本的辦學(xué)能力。

2.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

“專接本”教師一方面可參加主考院校集體備課，掌握考試大綱；定時(shí)定期組織研討，吸取兄弟學(xué)校老師的意見(jiàn)和建議，掌握助學(xué)技巧，另一方面可主動(dòng)與主考院校老師聯(lián)系，積極提升自身專業(yè)技能，習(xí)得專業(yè)知識(shí)；可采用新型現(xiàn)代化教育技術(shù)，將遠(yuǎn)程教育引入“專接本”的教學(xué)，做到教育設(shè)施和優(yōu)秀課程資源共享；任課教師還可以多模擬歷年試卷，從中熟悉考試內(nèi)容、應(yīng)試方法。同時(shí)任課教師要加強(qiáng)助學(xué)方法研究，制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)并及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生課程內(nèi)容掌握情況，并在以后教學(xué)中及時(shí)更正和完善。

2.6加強(qiáng)“專接本”學(xué)生的管理，建立三方協(xié)議制度。

對(duì)新生要進(jìn)行專業(yè)思想教育，要讓其明確“專接本”性質(zhì)和課程設(shè)置，以及教學(xué)和考試過(guò)程的要求；強(qiáng)化誠(chéng)信教育，組織學(xué)習(xí)自考有關(guān)規(guī)定制度，保證“專接本”專業(yè)的正常教學(xué)秩序和考試質(zhì)量。同時(shí)貫徹落實(shí)人文教育，對(duì)“專接本”學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀和健康人格教育，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。可以建立學(xué)生QQ群、微信群，有問(wèn)題得到及時(shí)、妥善解決。另外，實(shí)行學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方協(xié)議的教育管理制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，防止異常情況乃至重大事故發(fā)生。

總之，“專接本”作為自考助學(xué)的改革方式之一，在幾年時(shí)間里已不斷成長(zhǎng)壯大。但作為新生事物，其發(fā)展過(guò)程必定會(huì)有曲折，只要我們采取對(duì)策，不斷總結(jié)與創(chuàng)新，就一定可促進(jìn)“專接本”項(xiàng)目快速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多實(shí)用型復(fù)合型的高端人才。