黔東農村地區青少年科技活動開展狀況與調查研究

牟蘭娟

摘 要： 科技活動的開展對青少年健康成長意義重大。本文首先介紹了青少年科技活動開展的意義，而后對黔東農村地區青少年科技活動開展狀況進行了調查研究，最后針對現狀提出了相應對策，這對未來黔東地區青少年科技活動的開展有一定的指導意義。

關鍵詞： 黔東地區 科技活動 現狀 對策

一直以來，國家都高度重視教育發展，教育成為我國各項工作的重中之重。不再僅局限于課本內容教學，各種非正式科學教育活動引起了廣泛的社會關注，國內外教育界都力圖通過非正式科學教育工作提高我國青少年，尤其是農村地區青少年的科學素養與實踐能力等，從而幫助他們適應未來的工作。所謂非正式科學教育，就是指在課堂或者教室之外的科技教育活動，它們與各種正式教育活動一道，共同構成了科學的教育體系。但是，就目前來說，我國大部分中小學校的科技文化教育工作集中于理論指導，對學生的實際動手能力沒有重視起來。尤其教育發展相對落后的農村地區，物質條件相對較差，限制了科技活動的開展。為了促進我國青少年健康成長，提高青少年尤其是農村青少年的思維能力，讓學生掌握更多科學文化知識，教育工作者必須高度重視農村地區青少年科技活動的開展。下面，筆者將對黔東農村地區青少年科技活動開展狀況展開調查，以期對農村地區教育工作水平的提高起到一定的推動作用。

一、青少年科技活動開展的意義

青少年課外科技活動的開展，對促進青少年健康發展、提升教育效率具有十分重要的意義，同時與素質教育的基本要求是一致的。首先，科技活動的開展有利于激發學生的興趣。小學生身心發展并不成熟，活潑、好動、求知欲強，而多樣化的科技教育活動較好地調動學生參與科技活動的積極性。為了達到此種目的，教學者必須從學生的年齡特點和知識水平出發選擇合理的課題，提高課題的趣味性和實用性等。其次，科技活動的開展有利于提升學生的科學文化素質。科技活動的開展能幫助學生深刻理解所學知識，并接受系統性的科學思維訓練，有利于幫助青少年養成認真求實的科學精神。再次，科技活動的開展有利于提升青少年的勞動技能。與教材學習不同，青少年科技活動帶有較強的實踐性，能夠讓學生在實踐操作、動手操作過程中掌握一定的勞動技能，加深學生對知識的理解。最后，科技活動的開展有利于提高學生的思想道德教育水平。在科技活動開展過程中，溝通、相互理解是十分必要的，這些活動的開展有利于提升學生的思想道德素養。總之，科技活動的開展對青少年身心健康發展意義重大。

二、黔東農村地區青少年科技活動開展狀況調查研究

為了對黔東農村地區青少年科技活動開展狀況有更為深入的了解，筆者決定對當地青少年活動的開展狀況進行深入調查研究與分析。

（一）調研活動的時間：2016年6月20日-2016年6月27日。

（二）調研對象：黔東農村地區兩所初中學校學生及老師，如德江縣平原中學、思南縣大壩場中學，調研對象隨機，包括初一、初二、初三的學生；訪談對象為學校的科技活動教師。

（三）調研活動的方法：問卷調查法與訪談法。

（四）調研過程及結果：該次調研活動主要分為兩個環節進行。

首先，問卷調查。本次調查共發放一百份問卷，兩個學校各五十份，共收回有效問卷96份，回收率達到96%。通過分析，問卷調查結果如下：

第一，82%左右的學生認為科技活動的開展是很有必要的，為自己的學習生活增添了不少色彩；10%左右的學生認為科技活動是可有可無的，對自己來說并沒有什么影響；7%左右的學生認為科技活動可以直接去除，因為沒有什么意思。

第二，40%以上的學生認為當前學校教學過程中開展的科技活動內容不夠豐富、形式不夠多樣，與學生的預期設想有較大的差別；30%左右的學生認為目前的科技活動符合自己的興趣點；20%左右的學生認為目前科技活動中活動設備不足，無法保證科技活動順利進行。

其次，訪談法。訪談活動的主要對象為兩所中學課外科技活動的六名教師。通過訪談，發現目前黔東農村地區青少年科技活動開展過程中仍然存在很多問題：由于缺乏必要的經費，該地區農村青少年科技教學的組織活動機制不夠健全，活動開展力度不夠；由于長期以來我國教育工作中應試教育理念根深蒂固，科技教育活動大部分局限于形式方面；通過訪談，筆者發現目前很多科技活動的教師的素質參差不齊，教學方法過于陳舊，不能有效應對科技活動的開展。

總之，通過調查，筆者發現當前黔東農村地區青少年科技活動雖然已經基本開展起來，但是實效并不明顯，主要原因在于以下幾個方面：學校對科技活動開展的支持力度不足，設備不足、師生科技意識不夠、資金不足等，科技活動開展過程中遇到很多困難；應試教育理念仍然占據主導地位，科技活動難以有效開展起來；科技活動指導教師的素質偏低，教師隊伍建設亟待加強。

三、加強黔東農村地區青少年科技活動的相關對策

正如上文提到的，做好農村地區青少年的科技教育活動是十分必要的，也是十分重要的。針對當前黔東農村地區存在的問題，筆者認為相關人員應該采取以下對策：

第一，要加強政策引導與支持，從而建立健全青少年科技活動開展機制。要從根本上解決農村地區科技教育水平偏低的問題，關鍵舉措在于完善科技教育的相關對策，加強政策引導。相關部門要制定和完善相關政策，要求所有有條件的學校立即完善現有科技活動體制；對于那些教學條件相對較差的學校，要加大支持力度，為科技活動的開展提供有利條件。要完善配套機制，從而保證黔農村地區的青少年科技活動都能落到實處。要建立科技教育活動的問責監督機制，保證所有活動都能有序開展；要完善科技教育的評價和激勵機制，做好教育保證工作；要完善科技指導教師的聘用機制，從而保證指導教師的素質符合教學活動的要求。

第二，要轉變思想觀念。農村學校要轉變傳統應試教育理念，努力貫徹落實素質教育工作，在注重學生基本知識學習的同時，努力提高學生的動手能力、實踐能力等。要努力實現科技教育活動的規范化與日常化，將科技教育活動貫穿學生日常學習過程中；建立科技學習興趣小組，包括科技制作、航模制作等小組，將學習活動內容與興趣小組結合起來；要努力為學生創造條件，組織學生參加各種課外科技實踐活動，從而讓學生深入體會科技活動的魅力。

第三，加強科技輔導員隊伍建設。鼓勵教師積極參與青少年科技教育活動，保證科技活動師資力量充足；努力完善教師開展科技活動的相關條件，并定期為教師舉辦各種培訓活動，提高教師的教學素養與能力。鼓勵大學生志愿者積極參與到青少年科技活動中，為教育工作注入新鮮血液。

總之，黔東地區的學校尤其是農村學校要高度重視青少年科技活動的開展，結合目前地區教育實際情況和學生身心發展特點，采取各種積極有效的應對策略，保證科技教育活動的順利開展，對黔東地區教育教學水平提高具有十分重要的意義，有利于青少年身心健康發展和綜合能力提高。

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基金項目：本文系貴州省教育科學規劃課題一般課題“黔東農村地區青少年科技活動開展狀況與調查研究”（課題編號：2015B228）