如何在小學音樂中進行趣味教學

馮丹

摘 要：小學生喜歡趣味性的事物，這是他們的天性，而教師在教學中需要順應學生的天性。也就是說，在小學音樂教學中，教師應當在教學過程中加入一些趣味性的內容，讓學生能夠更加快樂的進行音樂學習。如此不僅能提高音樂教學的效果，還能更好地培養學生的音樂素養。

關鍵詞：小學音樂;趣味教學;方法研究

音樂對于學生的綜合發展具有重要意義，現如今，國家和社會需要的是全面發展的人才，所以，在教育教學中，音樂占有不可或缺的位置。因此，教師不僅需要注重小學階段的音樂教學，還需要不斷追求音樂教學的優化。為此，教師可以從趣味教學的角度進行研究，也就是說，教師需要了解小學生都喜歡什么，并且，教師需要結合具體的音樂課程，將學生喜歡的趣味事物與音樂內容進行一定程度的結合，讓學生能夠“愛屋及烏”，將自身對趣味事物的關注轉移到音樂學習中，積極主動地進行音樂學習，進而更好地理解理解音樂的真諦。故而，本文從以下幾個方面入手來對小學音樂趣味教學的策略進行研究。

一、設計趣味游戲

在小學音樂教學中，教師可以設計一些游戲進行趣味教學。具體來說，小學生喜歡玩游戲，在游戲中往往都會投入較多的精力與耐力，將游戲與音樂教學結合起來，可以巧妙地將學生對游戲的關注力與耐力轉移到音樂學習中來。但要想將游戲與音樂進行有效的結合，教師還需要進行多角度的考慮，一來教師選擇或者設計的游戲必須是學生喜歡或者感興趣的游戲，二來教師需要將音樂內容有效的結合在游戲中，并且不顯得突兀，三來教師需要把控好游戲的節奏，力求讓其發揮出更好的教學效果。

例如：在進行《時間像小馬車》的教學時，我給學生設計了一個叫作抓住時間的游戲。展開來說，這個游戲分為三個不同的階段，第一個階段需要兩人合作完成任務，即一人拿著尺子在高處放開，另一人需要盡快抓住尺子;第二個階段是在規定的時間內答題，看看哪一組答對得多;第三個階段是學生閉上眼睛三十秒，感覺時間到了就睜開眼睛，看看誰對三十秒的估算更加準確。這個游戲學生非常喜歡，并且都與時間有關，在游戲過后，學生對時間都有了新的認識，這時候再進行歌曲的學習，學習效果極佳。因此，教師應當善用趣味游戲進行教學。

二、巧用影視內容

在小學音樂教學中，教師可以巧妙地運用影視內容來進行趣味教學。具體來說，小學生喜歡看影視劇，而很多影視劇又具有很強的教育性，所以，教師可以將影視內容與音樂結合起來，并且教師可以設計出不同的呈現形式。也就是說，教師可以分階段呈現，即在導入、教學、擴展階段中選擇合適的階段進行呈現，也可以通過不同的方式進行呈現，即可以播放視頻，也可以展示圖片，等等。不同的呈現形式可以給學生帶來不同的趣味感受，加深學生的音樂學習熱情。

例如：在進行《阿凡提騎驢》的教學時，我給學生播放了《少年阿凡提》的動畫片片段。展開來說，對于阿凡提這個人物，很多學生都聽過，但是對其具體事跡了解不多，動畫片片段的播放既讓學生對阿凡提有了實質性的印象，也讓學生對這個人物更加感興趣起來。因此，在視頻播放完畢之后，我告訴學生接下來我們將通過另一種形式來繼續了解阿凡提，即學唱《阿凡提騎驢》這首歌。在動畫片片段的影響下，學生對歌曲的學習熱情非常高，學習效果自然也很好。因此，教師可以巧妙地運用影視內容來設計趣味教學策略。

三、融合流行音樂

在小學音樂教學中，教師可以通過融入流行音樂來進行趣味教學。具體來說，科技發展到今天，學生接觸音樂的途徑越來越多，而且很多學生都很喜歡流行音樂，反而對音樂課本中的內容興致缺缺。因此，教師可以將與課本內容相關的流行音樂引入到音樂課堂之中，再由流行音樂逐漸過渡到教學內容中，這樣既能讓學生感受到音樂課堂的趣味，又能讓學生學到更多的音樂內容。需要注意的是，教師在選擇流行音樂時既要選擇與課程相關的，又要選擇學生喜歡的。

例如：在進行“認識樂器鐘、鼓、鑼”的教學時，我給學生播放了他們喜歡的流行音樂。展開來說，在進行這節課的教學之前，我特意在班級群里了解了學生喜歡的偶像和歌曲，在課堂上播放了大多數學生都喜歡的歌曲《大夢想家》的片段，在播放完TFBOYS演唱的版本之后，又給學生播放了分別有鐘、鼓、鑼演奏的片段。因為喜歡，所以學生聽得格外認真，并且對鐘、鼓、鑼這三種樂器有了很深的興趣。有了這樣的鋪墊，學生這節課的學習非常愉快，而且學習效率很高。因此，教師需要了解學生喜歡的流行音樂，同時還要采取不同的方式將這些流行音樂融合進音樂課堂之中，優化學生的課堂學習。

總而言之，音樂具有很強的感染力，對學生的情感豐富以及個性發展都具有重要意義。所以，對于小學階段的音樂教學，教師可以從多個不同的角度進行趣味教學，讓趣味帶領學生領略音樂的內涵，加深學生對音樂的感悟，同時也提升學生的音樂學習熱情，促使學生的音樂素養得到提升。

參考文獻

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