小學音樂創造教學的現狀及對策研究

摘要：小學階段的音樂創造教育的教學對提高學生的審美能力以及豐富學生的興趣愛好有非常大的幫助。在不斷提倡要重視學生素質教育，提倡學生全面發展的當今社會，音樂教育已經受到越來越多學校與家長的重視。另外，小學生的生理和心理特點顯示其對于音樂有較高的敏感性，在這個階段開展音樂創造教學對于學生音樂素養的提高有非常大的幫助。因此本文主要基于當前音樂教學的現狀，對音樂創造教學的提出幾點思考和建議。

關鍵詞：小學音樂;創造教學;現狀;對策研究

為了讓孩子能夠適應未來社會對于全面發展的人才的需求，小學階段的音樂創造教學已經得到越來越多家長以及老師的重視，并且已經在教學中開展了關于音樂創造教學的相關實踐。從目前的情況來看實施的效果并不盡如人意，沒有充分激發學生的興趣。因此需要在教學實踐中，需要不斷通過改善教學方法，提升學生音樂創造學習的積極性，最終實現音樂素養與創造力的全面提升。

一、小學階段音樂創造教學的現狀分析

小學階段學生的自主學習意識以及認知還非常有限，因此在教學中學習興趣的培養是進行音樂創造教學的第一步。但是在當前的實踐教學中，很多教師并沒有根據小學生的心理特點制定適合的教學方案。教學過程還是按照傳統的教學方法進行相關理論的講授和枯燥的練習，這樣的方法缺乏科學性，顯然對小學生沒有任何的吸引力，也不利于他們在學習過程中對音樂的理解，這樣必然會導致學生對音樂學習喪失信心。另外，在音樂創造教學開展的過程中忽視了實踐的重要性，教師的教學觀念比較落后，僅僅是完成教學大綱的要求，而且教學內容完全脫離了學生的生活實際，使學生在學習中感受不到成就感[1]。這樣的教學現狀必然無法實現提高學生音樂創造能力的教學目標，甚至還有可能導致學生對于音樂課程的抵觸心理。

二、提高音樂創造教學質量的對策

（1）提升教師音樂教學的水平

音樂最大的特點在于它在創作過程中所強調的自由性和創造性上，音樂的創作過程也是對美的一種表達方式。在進行小學音樂創造教學中，理論與技巧固然和重要，但是卻不能忽視在教學過程中讓學生充分發揮他們的想象力以及創造力，使他們能夠在學習中感受到音樂帶來的獨特的魅力。所以在教學中首先要轉變教師的教學觀念，通過專業的培訓提高教師對小學生心理特點的認知，以及通過音樂創造教學技巧的培訓，讓教師能夠掌握更多的教學方法。使教師在教學中注意考慮學生的心理感受，將培養學生對音樂的興趣作為開展教學的第一步。并且通過豐富多彩的課堂活動讓學生能夠積極參與到課堂的教學內容中。

（2）激發學生對于音樂創造的興趣

音樂的創造靈感主要來源于對生活的感受。因此小學生的音樂教學也應該融入到生活中，制定科學的教學方案。教師在音樂教學中可以選擇學生熟悉的生活內容和場景為音樂創造的主題，在創造的過程中要讓學生充分參與到實踐中，感受到音樂創造過程的樂趣與美好。小學階段是學生探索外界的重要階段，因此對外界未知事物充滿了好奇，教師在創造過程中的引導能夠充分調動他們對于音樂創造的興趣，并且把音樂融入到對未知世界的探索中，充分開發他們的創造思維。在實踐過程中教師可以對學生進行分組，通過小組討論的方式確定音樂創造的主題，然后引導小組之間通過相互合作圍繞主題進行音樂的分工創造[2]。這個過程也是激發學生音樂創造興趣重要方式，讓學生在協作中完成了屬于自己的作品，感受到創造帶給自己樂趣的同時也感受到了音樂的獨特魅力。

例如，可以選擇小學音樂歌曲《小小的船》這首歌作為改編素材，首先讓學生學會熟練唱這首歌，了解這首歌曲的內容。然后讓學生分組討論選擇生活中的一個主題進行歌詞的改編，改編的過程中引導學生充分發揮想象力與自己的語言能力以及對音樂美的感悟。當學生通過合作與組內所有成員集體的智慧改編成功并演唱出來時，這種成就感會激發他們進一步學習的興趣。

（3）鼓勵學生在學習中進行自主創造

音樂創造教學中對創造能力的培養是最重要的，在這個過程中教師在對音樂創造理論與技巧教學的基礎上一定要注意自己的引導方式。首先，創造需要建立在掌握創造方法的基礎上，否則只會讓學生無從下手甚至產生了抵觸情緒。在教學中通過展示以往優秀的創造作品，以及學生們當時創造的心態與過程，有了這種感同身受之后，讓學生對音樂創造不再那么畏懼。教師在這個過程中應當進行適時地鼓勵與引導，讓學生在點滴的成就中不斷進步，并且完成最終的創作。這個過程可以說是從無到有的過程，也是學生將理論知識應用于實踐中進行探索的過程，對學生來說意義非凡。

還有，在這個過程中創造素材的選擇也是非常重要的，可以引導學生在生活中找到靈感，積極進行探索，發現生活中的美并用音樂的方式表達出來。例如，可以讓學生感受歌曲《嘀哩嘀哩》中描述的對于自然界的美好而又簡單的表達方式，啟發學生積極觀察大自然中的一切，從大自然與生活中找尋靈感。

三、結束語

我國應試教育的思想根深蒂嚴重阻礙了音樂教學的發展。在當前不斷提倡的全面發展與素質教育改革中，音樂創造教學已經受到了廣大教育者與家長的共同重視。但是由于缺乏相關的經驗以及教學研究，在具體的實踐教學中還是存在不少問題。基于當前音樂創造教學的現狀，需要根據小學生的心理特點采取相應的措施改善小學音樂創造教學的現狀，不斷提高學生的音樂素養，促進學生的全面發展進步。

參考文獻

[1]江濤.淺談小學音樂創造教學的現狀及對策[J].小作家選刊（教學交流），2017，000（015）：31.

[2]曾嵐.音樂創新教學與學生創造力培養———關于中小學音樂教育的現狀調查與對策[J].讀天下（綜合），2019，000（028）：1-1.

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