手機輔助幼兒語言學習的實踐研究

摘要：隨著科技的進步，經濟的發展，手機等信息化設備越來越智能化和高端化，給人們的生產生活帶來極大的便利。在幼兒園的信息化教學發展中，多媒體一體機的應用已經不能滿足當下的教學需要。手機輔助教學的新型模式得到關注，在提升幼兒的學習興趣，提高他們的綜合素養水平方面具有明顯的優勢。以下將結合教學實踐經驗，對相關的問題展開分析探討，希望能為手機輔助教學新模式的構建提供參考。

關鍵詞：幼兒;語言學習;手機輔助

語言是幼兒園教學活動的重要組成部分。語言學習是一種符號的認知理解過程，需要幼兒具有積極的探究興趣，實現思維的高度活躍，從而實現感性經驗到理性認知的轉變，全面提高語言應用素養。借助智能手機組織教學活動，可以使幼兒的學習過程更加輕松便捷，更加科學高效。在新課改的時代背景下，教師要更新教育理念，積極進行新型教學模式的創新探究。

一、手機應用在幼兒語言教學的理論依據分析

隨著科技發展的日益進步，手機的功能越來越齊全，不單單具有簡單的通訊功能，更具有多種多樣的社交功能，可以徹底擺脫時間和空間的限制，提供豐富的畫面內容，營造良好的情境氛圍，隨時隨地展開豐富多樣的交際交流活動。而且由于其體積小，便于攜帶等特點，成為現代社會人們學習工作的重要幫手。幼兒教育也日益現代化和信息化，將智能手機發展為教學設備和教學媒介，具有廣泛的社會應用基礎。另外，語言學習本身就是一個互動的過程，將其中的語言符號理解和吸收也需要動態的情境和具體的畫面支持。手機的社交功能可以得到充分應用，為語言教學提供便利。最后，這樣的教學模式更加貼近幼兒的生活實際，有利于激發他們的參與興趣，獲得良好的語言培養效果。

二、手機應用在幼兒語言教學中的策略分析

（一）借用手機軟件，展開語言認知活動

縱觀現代人們的手機應用中，各種各樣的學習軟件層出不窮。其中幼兒語言學習的更是不勝枚舉。教師的語言教學活動，除了借助課本展開學習活動，除了引導幼兒總結生活經驗中的語言知識，還可以利用手機軟件，充分借助其中的優質教學資源，來發展和豐富幼兒的語言能力，展開各種各樣的學習認知活動。

比如，在各種動物的認知學習活動中，教師就可以借助手機，提供具體的動物形態，來幫助幼兒實現認知理解。還可以借助一些游戲活動，幫助幼兒深化學習效果你，提高具體的應用能力。還有，在家庭教育活動中，教師也可以指導家長合理運用語言學習軟件，科學指導幼兒的語言培養活動，促進幼兒的全面發展和進步。

（二）借用手機軟件，展開交流交際活動

語言能力的發展進步，不僅僅需要認知很多的語言知識，更需要在豐富多變的語言情境中，獲得良好的表達能力，做到理論聯系實際。因此，要給幼兒提供豐富的交際交流機會。手機作為基本的通訊工具，具有明顯的應用優勢。

比如，在“和爸爸媽媽的一次通話”的語言學習活動中，教師可以借助手機，讓幼兒給爸爸媽媽展開一次遠程距離的交際活動，讓幼兒根據當時的所思所想所感，自由選擇語言內容，組織語言形式。又比如，教師可以提前進行做好相關的安排，引導幼兒學習借助手機展開各種形式的語言交際活動，向其他的小朋友介紹自己或者某件事情，表達問候，等等。在傳統的交際訓練活動中，多數的交際活動只發生在師幼之間，幼幼之間，對于場面環境的過度熟悉，對于人物對象的充分了解，都使得整體的語言交際過程太過中規中矩。而借助手機，隨時隨地展開和不同對象的語言交際活動，可以借助鍛煉幼兒語言表達的靈活性和綜合性，不斷提高其全面的語言綜合素養。還有，手機社交也是現代人必備的基本能力之一。教師的手機輔助教學在客觀上也實現了這一培養目標。

三、手機在幼兒語言教學中的注意事項

科學技術的發展給人們帶來的是一把雙刃劍。特別是手機，低頭族的出現，沉迷手機游戲不可自拔的青少年問題，還有過度使用手機帶來的視力危害，脊椎危害等各種健康問題，也越來越引起人們的關注。幼兒正處于人生起步階段，需要得到良好的手機使用指導和監督，才能養成正確的手機使用理念和能力。還有，手機教學的優勢明顯，同時其虛擬性也需要一分為二的看待。幼兒階段對真實和虛擬的辨別意識和能力不夠，真實的生活化才是教育的根本。基于此，教師要科學使用手機，組織語言教學活動，促進幼兒的健康全面成長。

比如，教師要嚴格限制手機教學的時間，保證幼兒科學的坐姿和使用距離，在幼兒用完這些電子設備后，有意識地去組織幼兒觀察周圍的現實生活和綠色植物，感受到生活的多姿多彩和復雜多變，樹立積極的生活觀念。還有，教師也可以通過多種多樣的活動形式，使幼兒明確正確的手機使用理念，在家庭的配合支持下，引導幼兒形成良好的手機使用習慣。

總而言之，隨著智能化的發展，幼兒接觸和使用手機的頻率越來越高。教師可以充分利用手機輔助教學活動的開展，提高教學質量的同時，培養幼兒正確的手機使用習慣。

參考文獻：

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陜西省榆林市子洲縣第二幼兒園?封文文