關于初中英語教學中小組合作學習的幾點思考

程彬梅

摘要：隨著社會的發展，英語已經成為學生學習過程中的重要課程。英語的學習方式不僅會影響到學生對于英語的學習興趣，還會影響到學生的英語學習質量。小組合作學習的模式可以讓學生之間形成一個監督的作用，而且還能夠提高學生學習英語的積極性。本文主要研究了初中英語教學中小組合作學習的模式以及效果。

關鍵詞：初中;英語;小組合作學習

前言

初中階段是學生成長的重要轉折階段，教師在教學過程中不僅要重視學生英語知識的學習，還要重視學生的能力的鍛煉。傳統的英語教學模式教師主要重視學生對于理論知識的學習，讓學生機械地記憶各種英語知識。但是，學生在知識的學習中更加重要的是學生對于知識的運用。教師在英語教學中要采取合適的教學方式，從而才能夠使學生愿意參與到英語知識的學習過程中，小組合作是一種非常有效的學習方式。小組合作學習并不是簡單的學生之間的合作，教師也要注重學生之間的合作模式，從而不斷的提高學生的團隊合作能力和學生的英語學習質量。

一、小組合作學習在初中英語教學中的作用

小組合作學習對于初中階段的學生來說具有重要的作用，主要體現在以下幾點。首先，小組合作學習的模式充分發揮了學生的主體地位。傳統的英語教學模式通常是教師占據了課堂的主體，使得學生一直處于一個觀眾的狀態，非常不利于學生對于英語知識的學習。小組合作學習的模式讓學生自己參與到英語知識的學習中，能夠有效提高學生本身對于英語知識的理解與記憶。其次，小組合作學習能夠營造一個良好的學習氛圍。環境對于學生的影響非常大，若是學生能夠在一個良好的氛圍中學習，可以有效提高學生對于英語知識的學習興趣。最后，小組合作學習可以提高學生對于英語知識的運用能力。學生在相互合作中形成互助學習的模式，在應用的過程中不斷地提高自己的英語知識。

二、初中英語教學中小組合作學習的策略

1.小組合作學習單詞

單詞是學生英語學習過程中的基礎，所有的英語句子都是由單詞構成的。學生傳統學習英語單詞的方式主要是以背誦為主。很多初中的學生在早上的時候就坐在教室里不停的背誦單詞，這種傳統的記憶方式學習效率相對較低。學生在長久的學習之后就會對英語的學習逐漸地失去興趣。而且，學生自己一個人記憶單詞也會很容易出現錯誤，自己也不能夠及時發現。小組合作學習英語單詞，既能夠提高學生學習單詞的樂趣，也能夠提高學生學習單詞的效率。小組之間可以以提問的方式來學習英語單詞，相互之間也可以糾正英語的發音。學生在背誦的過程中出現錯誤時，小組之間也可以相互提醒。為了提高學生學習單詞的效率，小組之間也可以采取一些獎懲措施，激發學生學習單詞的積極性。或者是小組之間也可以進行一個記單詞比賽，讓記單詞不再那么枯燥。總之，小組合作學習單詞不僅可以提高記憶單詞的效率，還能夠激發學生對于英語單詞的學習效率。

2.小組合作練習對話

練習對話是英語學習過程中必須不可少的部分。教師可以讓不同的學生扮演不同的角色相互之間運用英語進行對話。英語對話不僅可以提高學生的英語語感，還能夠提高學生對于英語知識的運用能力，同時教師也可以在學生的對話過程中糾正學生的發音。現在學生在英語的學習過程中普遍學成了“啞巴英語”，主要是指學生具備較好的讀寫能力，缺乏一定的聽說能力。教師在教學過程中要為學生創造更多的機會，提高學生的英語聽說能力。為了激發學生運用英語對話的能力，教師可以選擇一些學生比較感興趣的對話片段。教師也可以讓小組學生相互合作去創造一個場景，進行英語對話。英語的聽說能力對于學生來說具有重要的作用，決定了學生的英語學習質量。小組之間要互幫互組，對于英語口語比較弱的學生，大家要積極地鼓勵，陪著學生進行英語口語的練習。

3.小組合作完成作業

傳統的作業主要寫單詞、寫句子，對于學生來說只是提高了學生的英語知識，缺乏對學生能力的鍛煉。教師布置作業時也要讓學生以小組的形式進行完成。生活中存在的英語也非常多，教師也可以引導學生去學習生活中的英語。學生之間可以組成相關的調研小組，去調研生活不同方面的英語知識。小組合作的學習的模式也能夠讓小組之間形成相互的監督作用，促進學生去參與到英語知識的學習。而且，小組合作的學習模式能夠拓展學生英語學習的內容和渠道。

總結

教師在教學過程中要重視學生的英語學習質量。小組合作的學習模式可以有效提高學生的英語學習質量。教師在教學過程中要充分地調動學生小組合作學習模式，讓學生合作學習英語單詞、學習句子以及英語文章等。而且，小組合作學習也能夠讓學生之間形成監督的作用，共同完成作業。總之，在英語的學習中，小組合作學習的模式對于學生來說具有重要的作用，還能夠提高初中學生的團結合作能力。

參考文獻

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